連續(xù)兩年不承擔(dān)本科課程的教授轉(zhuǎn)出教師系列、停撤不適應(yīng)社會(huì)需求專業(yè)、強(qiáng)力推進(jìn)高校課程教考分離、堅(jiān)決取消畢業(yè)前“清考”……遼寧省近日出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》）拉開(kāi)了遼寧省本科教學(xué)改革新的序幕。副省長(zhǎng)王明玉在9月25日召開(kāi)的全省普通高校本科教學(xué)改革推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展工作會(huì)議著重強(qiáng)調(diào)，這場(chǎng)覆蓋全省普通本科高校的改革，關(guān)系遼寧未來(lái)高校發(fā)展，要“玩真的，干實(shí)的。”

作為推動(dòng)遼寧省高等教育內(nèi)涵發(fā)展、增強(qiáng)服務(wù)振興發(fā)展能力的綱領(lǐng)性文件，《實(shí)施意見(jiàn)》通過(guò)加強(qiáng)思政教育、強(qiáng)化育人為本，深化教學(xué)改革、強(qiáng)化過(guò)程管理，做好組織實(shí)施、強(qiáng)化績(jī)效考核等15條改革措施，全面提升全省本科教育教學(xué)，全力打贏振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)。

《實(shí)施意見(jiàn)》提出堅(jiān)持立德樹(shù)人、加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)2個(gè)方面工作要求。一是加強(qiáng)面向全體學(xué)生的馬克思主義理論教育，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。二是落實(shí)中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》要求，全面推進(jìn)思政課程建設(shè)思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、教材創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、機(jī)制創(chuàng)優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)，高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)每學(xué)期至少給學(xué)生講授4個(gè)課時(shí)思政課；落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，將課程思政貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，將高校思政課教師培訓(xùn)納入省委黨校年度培訓(xùn)計(jì)劃。省教育廳每年選樹(shù)一批省級(jí)課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，推廣課程思政建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。

《實(shí)施意見(jiàn)》注重以學(xué)生為中心，針對(duì)從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程，從優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)課程建設(shè)、深化課堂教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、推動(dòng)學(xué)分制改革、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)等7項(xiàng)深化教學(xué)改革的措施。同時(shí)，提出提升教師教學(xué)能力、加強(qiáng)教師考核與評(píng)價(jià)、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等3項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要求，以及加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、組織實(shí)施、考核管理等3項(xiàng)保障措施。

在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出面向國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和三次產(chǎn)業(yè)需求，加快“新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科”建設(shè)步伐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)力推進(jìn)高校專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，做實(shí)“調(diào)、停、轉(zhuǎn)、增”。各高校每學(xué)年調(diào)整比例控制在專業(yè)總數(shù)10%左右，并做好調(diào)減專業(yè)的師資培訓(xùn)交流工作。

在加強(qiáng)課程建設(shè)方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出推動(dòng)新知識(shí)、新技術(shù)和新成果進(jìn)課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)課；加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)，推進(jìn)更多的專業(yè)和課程入選教育部一流專業(yè)、一流課程“雙萬(wàn)”計(jì)劃；要認(rèn)真落實(shí)教育部《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，制定教材建設(shè)規(guī)劃，做好教材編寫(xiě)、審核和選用工作，鼓勵(lì)支持高水平專家學(xué)者參與國(guó)家級(jí)教材編寫(xiě)。

在深化課堂教學(xué)改革方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出加強(qiáng)教學(xué)管理、強(qiáng)化教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式改革，深入實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科本科生培養(yǎng)。強(qiáng)力推進(jìn)高校課程教考分離，實(shí)施題庫(kù)制度。各高校每學(xué)期開(kāi)展一次課堂教學(xué)專項(xiàng)評(píng)比，每學(xué)年組織一次教師教學(xué)大賽。

在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出建立健全實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制，深化科教融合、產(chǎn)教融合，推進(jìn)學(xué)校與科研院所、企業(yè)及地方合作，加快建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校要鼓勵(lì)支持教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)，確保學(xué)生在校期間至少參加1項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目或大賽。

在推動(dòng)學(xué)分制改革方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出加快推進(jìn)完全學(xué)分制建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)；推進(jìn)模塊化課程建設(shè)與管理，豐富優(yōu)質(zhì)課程資源，建立與學(xué)分制改革和彈性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的管理制度，同時(shí)加強(qiáng)校際學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)化。

在嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出嚴(yán)格畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決取消畢業(yè)前“清考”。同時(shí)，進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師資格準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）立題、選題、指導(dǎo)、答辯等全過(guò)程監(jiān)控。

在提升教師教學(xué)能力方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出要充分發(fā)揮教研室（系）等基層教學(xué)組織作用，聚焦人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)等方面內(nèi)容，每學(xué)期至少開(kāi)展10次集體教研活動(dòng)。學(xué)校要定期開(kāi)展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，每年遴選一批省級(jí)教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀基層教學(xué)組織。

在加強(qiáng)教師考核與評(píng)價(jià)方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出要突出教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)成果在職稱評(píng)定、崗位聘任、績(jī)效分配中的比重，將教學(xué)成果與科研成果同等對(duì)待，引導(dǎo)教師潛心教書(shū)育人。要嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生授課制度，教授每年至少獨(dú)立為本科生講授一門(mén)課程（不少于32學(xué)時(shí)），連續(xù)兩年不承擔(dān)本科課程的教授轉(zhuǎn)出教師系列。

在強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，《實(shí)施意見(jiàn)》提出要加強(qiáng)本科教學(xué)評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、課程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)，完善本科教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量報(bào)告制度，形成以高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為主體，教育行政部門(mén)為主導(dǎo)，行業(yè)部門(mén)、學(xué)術(shù)組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)多方參與的質(zhì)量保障體系。

（信息來(lái)源：中國(guó)教育信息網(wǎng)）