當前，一些綜合性大學(xué)正在探索“新工科”建設。“新工科”是相對“老工科”而言的：“老工科”主要與傳統工業(yè)相對應，“新工科”主要與新興產(chǎn)業(yè)相對應，是在新型工業(yè)化背景下興起的工科專(zhuān)業(yè)。大力推進(jìn)“新工科”建設，對于促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)轉型升級、實(shí)現經(jīng)濟平穩健康發(fā)展具有重要意義。

發(fā)展“新工科”是經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。制造業(yè)是立國之本、興國之基。當前，以高新技術(shù)為基礎的新興產(chǎn)業(yè)已成為新時(shí)期強國之利器，各國紛紛把發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)作為搶占未來(lái)競爭制高點(diǎn)的主要戰略。比如，美國提出再工業(yè)化戰略，德國提出“工業(yè)4.0”，等等。我國要成為制造強國，必須走工業(yè)化與信息化深度融合、科技含量高的新型工業(yè)化道路。這在客觀(guān)上對工科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出了新要求，需要相關(guān)學(xué)科不斷推陳出新，為我國產(chǎn)業(yè)轉型升級、建設制造強國提供學(xué)科支撐。目前，我國綜合性大學(xué)有著(zhù)發(fā)展“新工科”的強烈意愿；一些工科大學(xué)順應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，也在進(jìn)行學(xué)科的戰略調整。可以說(shuō)，目前我國高校已積聚了發(fā)展“新工科”的雄厚基礎和巨大能量。

只有發(fā)展“新工科”才能占據產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)。發(fā)展“新工科”，不僅僅意味著(zhù)培養模式的轉變和人才類(lèi)型的增加，而且具有占領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)的戰略意義。新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步共同作用的結果。但在一些時(shí)候，技術(shù)對一個(gè)國家特別是后發(fā)國家的重要性要高于科學(xué)。因為科學(xué)無(wú)國界，技術(shù)有壁壘；科學(xué)原理是公開(kāi)的，而技術(shù)手段很多時(shí)候是保密的。技術(shù)是生產(chǎn)力的實(shí)現方式，技術(shù)高才能產(chǎn)品好、國家強。當然，科學(xué)的作用是基礎性的，是技術(shù)的支撐。“新工科”恰恰深度融合了科學(xué)和技術(shù)的各自?xún)?yōu)勢。當前，“新工科”的發(fā)展主要以信息科學(xué)與技術(shù)為牽引，主要包括未來(lái)先進(jìn)制造業(yè)所涉及的十大重點(diǎn)領(lǐng)域，同時(shí)涉及一些已顯現出巨大發(fā)展潛力的領(lǐng)域，如大數據應用、新材料、生命科學(xué)、量子科學(xué)與技術(shù)、創(chuàng )意設計等。這些正是綜合性大學(xué)理科應用發(fā)展的方向，也是高水平工科大學(xué)集成創(chuàng )新的重要路徑選擇。這些融合科學(xué)與技術(shù)優(yōu)勢的“新工科”的發(fā)展，將有力促進(jìn)我國先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，使我國在世界產(chǎn)業(yè)競爭中占據一席之地。

采取有效舉措推動(dòng)“新工科”發(fā)展。新形勢下，高校主管部門(mén)和政府相關(guān)部門(mén)應從戰略高度認識“新工科”建設的重大意義，采取有效舉措助力“新工科”建設。應給予辦學(xué)水平較高的大學(xué)充分的自主設置新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)的權力，把推動(dòng)學(xué)科交叉發(fā)展作為“雙一流”建設的重要內容。同時(shí)，完善相關(guān)政策，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、區域融合發(fā)展，促進(jìn)高校與企業(yè)、科研部門(mén)協(xié)同育人。高校應以經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求為導向，敏銳把握新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，積極支持“新工科”專(zhuān)業(yè)實(shí)現跨越式發(fā)展。為此，要加強跨學(xué)科中心建設，包括跨越院系的跨學(xué)科中心和同一院系內的跨學(xué)科中心建設，重視學(xué)科群發(fā)展，形成跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的交叉培養新機制；建立不同形態(tài)的孵化器，加強與產(chǎn)業(yè)界的合作，推動(dòng)科學(xué)成果向技術(shù)和產(chǎn)品轉化；加強課程建設，重視開(kāi)設前沿課程、小型課程和交叉課程，讓學(xué)生對課程有更多的選擇。當然，對不同高校來(lái)說(shuō)，“新工科”建設的主攻點(diǎn)和制度安排應有所不同。綜合性大學(xué)可以利用其雄厚的科學(xué)研究實(shí)力，瞄準世界前沿，加強先進(jìn)技術(shù)院所建設；高水平工科大學(xué)應與新興產(chǎn)業(yè)及其龍頭企業(yè)形成更加緊密的聯(lián)系，努力為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)引導和支撐。

（信息來(lái)源：人民日報  作者| 馬陸亭，國家教育發(fā)展研究中心高等教育研究室主任）