日前，2022年度聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎頒獎儀式在法國巴黎教科文組織總部舉行。中國“國家智慧教育平臺”項目和愛(ài)爾蘭國家資源中心項目共同獲獎。在致辭當中，聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼表示，中國“國家智慧教育平臺”是確保公共數字學(xué)習平臺普遍訪(fǎng)問(wèn)和有效使用的杰出舉措，向世界展示了如何利用數字技術(shù)使教學(xué)和學(xué)習更加普及，為全球數字教育變革提供了有益經(jīng)驗。
2022年3月28日，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線(xiàn)。平臺一期項目包括國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家高等教育智慧教育平臺等。在短短一年多的時(shí)間里，平臺規模迅速擴大，平臺質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。
早在2022年4月和7月，教育部先后部署開(kāi)展了兩批國家智慧教育公共服務(wù)平臺地方和學(xué)校試點(diǎn)工作。多地把國家平臺資源常態(tài)化應用與建設納入學(xué)校教育教學(xué)管理的基本要求，應用國家平臺的積極性持續增強。
2022年9月，教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬在中共中央宣傳部組織的新聞發(fā)布會(huì )上介紹：“到目前為止，試點(diǎn)范圍已經(jīng)覆蓋全國31個(gè)省（區、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團，基本形成了世界第一大教育資源數字化中心和服務(wù)平臺。”國家智慧教育公共服務(wù)平臺對推進(jìn)教育數字化、提升我國數字教育在國際上的影響力和話(huà)語(yǔ)權，作出了積極貢獻。
面向52.9萬(wàn)所學(xué)校、1844萬(wàn)教師、2.91億學(xué)生和廣大社會(huì )學(xué)習者，這個(gè)涵蓋中小學(xué)、高等教育、職業(yè)教育等多個(gè)學(xué)段多種類(lèi)型教育內容的數字化平臺，開(kāi)辟出一條通向未來(lái)教育生態(tài)的道路。
“數字橋梁”賦能基礎教育
一個(gè)世紀之前，就有人預言當時(shí)剛剛誕生的有聲電影可以極大充實(shí)教育資源、助力教育公平。一百年后的今天，數字平臺已經(jīng)成為現代教育事業(yè)發(fā)展更有力的“助推器”。
鹽湖小學(xué)位于青海省海西州格爾木市。由于地處大西北，當地學(xué)校的教育資源難以與發(fā)達地區相比，但國家中小學(xué)智慧教育平臺扭轉了這一局面。
鹽湖小學(xué)校長(cháng)劉春萍表示，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，鹽湖小學(xué)教師可以參考平臺上名師、骨干教師的課堂教學(xué)視頻，結合自身情況制定個(gè)人研修計劃，還可以通過(guò)瀏覽、搜尋優(yōu)質(zhì)資源，對各個(gè)版本的教材進(jìn)行比較、補充，汲取精華，打造與自身相適配的資源庫。
“基于平臺數據，教師可以對課堂教學(xué)和教學(xué)管理適時(shí)進(jìn)行調整，精準關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并針對學(xué)生學(xué)習情況設計出不同層次、不同類(lèi)型的作業(yè)，以滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。”劉春萍說(shuō)。
此外，該平臺也是幫助家長(cháng)和學(xué)校實(shí)現共同育人的“數字橋梁”。學(xué)校可以利用平臺上的課后服務(wù)資源滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，家長(cháng)可以在平臺上學(xué)習家庭教育相關(guān)知識。家校協(xié)同育人的新局面正在形成。
寧夏教育信息化管理中心的工作人員告訴記者，在寧夏回族自治區，已有包括中小學(xué)智慧教育、智慧高教等的20個(gè)子系統、50個(gè)應用接入國家智慧教育公共服務(wù)平臺，實(shí)現了教育部—自治區平臺統一用戶(hù)認證、數字資源、監測數據對接。當地采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的形式，加強平臺應用培訓，累計舉辦32期平臺應用技巧培訓、3期數字教育大講堂，培訓教師42萬(wàn)人次。
上述工作人員介紹，該平臺在教學(xué)兩端都有廣泛應用。平臺開(kāi)通了線(xiàn)上教學(xué)、學(xué)生提問(wèn)和一對一線(xiàn)上輔導，支持學(xué)生按需獲取視頻課程、學(xué)科題庫、數字教材等資源服務(wù)。教師也可以利用平臺的智能教學(xué)助手開(kāi)展課前導學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂、在線(xiàn)檢測和作業(yè)輔導。“目前，國家中小學(xué)智慧教育平臺中寧夏中小學(xué)教師的注冊率已經(jīng)達到100%。”寧夏教育信息化管理中心工作人員說(shuō)。
優(yōu)質(zhì)資源惠及更多學(xué)子
數字化教育資源可以打破傳統課堂的時(shí)空邊界，讓頂尖大學(xué)里的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內容“走進(jìn)”其他學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )。
西安交通大學(xué)是國內最早開(kāi)展在線(xiàn)開(kāi)放課程建設與應用的高校之一。國家高等教育智慧教育平臺首批上線(xiàn)的優(yōu)質(zhì)慕課課程中，西安交通大學(xué)貢獻了300多門(mén)課程，其中74門(mén)課程獲批國家級一流線(xiàn)上本科課程，數量位居全國前三。
“我們通過(guò)智慧教育平臺向兄弟高校和社會(huì )學(xué)習者共享本校的優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程資源，并組織本校教師通過(guò)智慧教育平臺向學(xué)習者提供貼心的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的進(jìn)階效應。”西安交通大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任徐忠鋒說(shuō)。
目前，西安交通大學(xué)以西北地區教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)盟和陜西省高等教育慕課中心平臺為依托，利用國家高等教育智慧教育平臺，面向中西部高校的教學(xué)管理者和一線(xiàn)教師開(kāi)展了近百場(chǎng)教學(xué)培訓。徐忠鋒指出，這些舉措將促進(jìn)中西部高校教師教學(xué)能力大幅提升，更好地實(shí)現教育公平。
目前，國家高等教育智慧教育平臺開(kāi)設的“慕課西部行”專(zhuān)欄，已經(jīng)幫助西部地區開(kāi)展混合式教學(xué)261萬(wàn)門(mén)次，參與學(xué)習的學(xué)生達3.3億人次，接受慕課應用培訓的西部教師達167萬(wàn)人次，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)等新的教育形態(tài)和新的人才培養范式快速涌現。
“除了對外分享，智慧教育平臺對學(xué)校自身的發(fā)展也具有重大意義。依托數字化的教學(xué)應用，我們可以成建制地推動(dòng)一線(xiàn)課堂開(kāi)展線(xiàn)上與線(xiàn)下結合的混合式教學(xué)方法改革，依據不同的課程特點(diǎn)和學(xué)情開(kāi)展案例式、研討式教學(xué)，以翻轉課堂重構傳統教學(xué)方式，持續提升人才培養質(zhì)量。”徐忠鋒說(shuō)。
數字化助力智慧教育發(fā)展
“教育數字化轉型是一場(chǎng)全社會(huì )共同推動(dòng)的變革。其中，國家層面的工作重點(diǎn)就是加強國家智慧教育公共服務(wù)平臺建設。”教育部教育信息化戰略研究基地（北京）主任、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習研究院院長(cháng)黃榮懷指出。
黃榮懷強調，制定教育大數據確權、開(kāi)放、對接和保護制度，促進(jìn)各級各類(lèi)教育公共服務(wù)平臺和資源平臺間的數據融通，需要國家進(jìn)行統一協(xié)調。例如，在2022年，國家中小學(xué)智慧教育平臺邊建邊用，不斷增強功能、擴充資源、提高服務(wù)水平，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習及教師改進(jìn)課堂教學(xué)等方面發(fā)揮了重要作用。
在區域層面，各單位、機構應充分利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺，不斷擴大覆蓋范圍和應用對象，提升基層教育單位和機構的教育信息化服務(wù)能力和效率。除了承接好平臺應用外，區域還需整合優(yōu)化教育數字化組織機構，建立信息、知識、資源交換機制，促進(jìn)區域內機構間業(yè)務(wù)的高效協(xié)同。“優(yōu)化校內外數字教育資源供給渠道，滿(mǎn)足多元化的教育需求；利用智能技術(shù)感知、預測和預警校園安全運行情況。這些都是區域層面應該注重的工作。”黃榮懷說(shuō)。
黃榮懷認為，建設國家智慧教育公共服務(wù)平臺是教育數字化轉型的重點(diǎn)內容，而教育數字化的未來(lái)重在生態(tài)的構建。這種生態(tài)既包括在國家和區域兩個(gè)層面搭建的公共服務(wù)體系，也包括教育教學(xué)理念、數字教材建設、智能測評技術(shù)、智聯(lián)教學(xué)環(huán)境、智能升級教育生態(tài)等多個(gè)維度。全領(lǐng)域、全要素、全流程、全業(yè)務(wù)的數字化意識、數字化思維和數字化應用形成之后，國家智慧教育公共服務(wù)平臺建設才能更上一層臺階，智慧教育新生態(tài)才能構建完成。
（信息來(lái)源：《科技日報》）
