近期，海南大學結(jié)合學校實際，重新制定教師職稱評價條件，分類型劃分教師崗位，破解教師職稱評審分類評價難題。

為根治“五唯”難題，有效推進職稱評定改革，海南大學推進實現(xiàn)教師職稱評審分類評價：全面落實職稱評定自主權(quán)。以崗位需求為基礎(chǔ)，將教師崗位分為教學科研型、教學為主型、科研為主型和成果轉(zhuǎn)化型（或社會服務(wù)型）四種類型，并分類型修訂職稱評價標準，注重考察專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性。

完善師德師風評價體系。堅持把師德師風作為人才評價的首要內(nèi)容，加強對人才科學精神、職業(yè)道德、從業(yè)操守等評價考核，完善人才評價誠信體系，建立誠信守諾、失信行為記錄和懲戒制度，推動師風師德建設(shè)。

施行代表性成果同行評議制度。委托教育部科技發(fā)展中心進行第三方評價，按照學科領(lǐng)域和研究方向遴選同行專家，采用盲審的形式對參評人員代表性成果和專業(yè)技術(shù)水平進行評價，力求從教學、科研、專業(yè)技術(shù)等多維角度評價教師的業(yè)績水平和實際貢獻。

進一步優(yōu)化評審關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過完善高評委會構(gòu)成、優(yōu)化高評委會表決規(guī)則、優(yōu)化高評委會答辯形式、優(yōu)化高評委會會期安排等舉措，完善職稱評審程序，提高職稱評審效率，保證評審過程的科學性、公正性。

“本次職稱評審改革是學校落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，向教育評價機制創(chuàng)新邁出的重要一步。”海南大學人事處相關(guān)工作人員表示，新職稱評審體系強調(diào)教師的業(yè)績水平、教學能力、創(chuàng)新成果和實際貢獻，通過科學合理設(shè)置各類崗位優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化了教育資源配置，促進教育教學和學科建設(shè)水平不斷提升。

（信息來源：中國教育新聞網(wǎng)）