5月15日，高等農(nóng)林院校課程思政聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟”）成立暨全國(guó)高等農(nóng)林院校課程思政建設(shè)高峰論壇在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)舉行。校黨委書(shū)記高翅、教育部高等教育司人文社科教育處處長(zhǎng)張慶國(guó)、湖北省教育廳高教處副處長(zhǎng)李波出席聯(lián)盟成立大會(huì)并致辭。北京大學(xué)、上海交通大學(xué)以及中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等農(nóng)林院校100余名學(xué)者代表參加此次活動(dòng)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)青平主持大會(huì)。

高翅代表學(xué)校向與會(huì)代表相聚華農(nóng)表示歡迎，向長(zhǎng)期關(guān)心支持華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展同仁致以衷心感謝，并對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校課程思政聯(lián)盟的成立表示熱烈祝賀。他指出，課程思政既是一個(gè)教育教學(xué)體系，也是一個(gè)生態(tài)體系，育德于課是其應(yīng)有之意，其本質(zhì)是將理論知識(shí)、價(jià)值理念、精神追求融入到各課程中，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政更加強(qiáng)調(diào)價(jià)值塑造、價(jià)值引領(lǐng)以及知識(shí)傳授和能力多元統(tǒng)一，并在價(jià)值塑造和能力提升之間產(chǎn)生互動(dòng)。

高翅強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代的課程思政要處理好專業(yè)知識(shí)與思政教育融合的關(guān)系、知與德的辯證關(guān)系、學(xué)校與學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制建構(gòu)和完善的關(guān)系；要將價(jià)值引領(lǐng)融入課程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)道理、用學(xué)理，悟哲理，構(gòu)建自己的意義世界。

“親其師，信其道”，高翅指出，一支高素質(zhì)的課程思政教師隊(duì)伍是課程思政的核心和關(guān)鍵，政治堅(jiān)定、人格正直、情懷遠(yuǎn)大、思維創(chuàng)新、視野廣闊、自律嚴(yán)格的課程思政教師是落實(shí)鑄魂育人的重要力量。課程思政教師需要在樹(shù)立思政意識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)上下功夫，在提升思想政治教育理論素養(yǎng)上下功夫，在教育過(guò)程中提高思政教育能力上下功夫。他強(qiáng)調(diào)，校園是“天經(jīng)地義”的育人場(chǎng)域，需要有全時(shí)空育人的理念，不斷深化“三全育人”，堅(jiān)持“五育并舉”，努力營(yíng)造“人人事事時(shí)時(shí)處處皆育人”的濃厚氛圍。

“聯(lián)盟既有分享之意，更有聯(lián)合攻關(guān)之意”，高翅希望各農(nóng)林高校利用這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)力量，共同探索課程思政的生成路徑，共同實(shí)踐課程思政的內(nèi)在價(jià)值意義。

張慶國(guó)代表教育部高等教育司祝賀高等農(nóng)林院校課程思政聯(lián)盟成立。他表示，高等農(nóng)林院校課程思政聯(lián)盟搭建了全國(guó)農(nóng)林院校課程思政建設(shè)的交流平臺(tái)，對(duì)全面推進(jìn)農(nóng)林高校課程思政建設(shè)，用課程思政建設(shè)推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。他希望各農(nóng)林高校在聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真探索農(nóng)林高校課程思政新路徑，引導(dǎo)農(nóng)林高校共建、共研、共創(chuàng)、共享，打造農(nóng)林高校課程思政建設(shè)共同體，合力推動(dòng)高校課程思政建設(shè)走深走實(shí)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

李波在致辭中對(duì)近年來(lái)湖北省在課程思政方面開(kāi)展的工作和舉措作了具體介紹。他希望聯(lián)盟能夠充分發(fā)揮共建、共享平臺(tái)作用，進(jìn)一步推進(jìn)課程思政建設(shè)改革創(chuàng)新，在新農(nóng)科建設(shè)中，以立德樹(shù)人為根本，有機(jī)融合課程思政元素，注重在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育和培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)創(chuàng)新人才。

會(huì)上，與會(huì)代表審議并通過(guò)了《高等農(nóng)林院校課程思政聯(lián)盟章程》和首屆聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)組成名單。張慶國(guó)宣布高等農(nóng)林院校課程思政聯(lián)盟成立。

在隨后的全國(guó)高等農(nóng)林院校課程思政建設(shè)高峰論壇（以下簡(jiǎn)稱“論壇”）上，北京大學(xué)教師發(fā)展中心主任孫華教授、上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院李梁教授從國(guó)家政策、學(xué)理研究和具體實(shí)踐等方面作了主旨輔導(dǎo)報(bào)告。

孫華教授圍繞“在課程思政中落實(shí)立德樹(shù)人”主題，闡明了課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。他談到，在課程思政中，教師隊(duì)伍是主力軍，課程建設(shè)是主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。他分享了北京大學(xué)不同院系、不同專業(yè)在課程思政方面的工作經(jīng)驗(yàn)并提出，在課堂教學(xué)中開(kāi)展課程思政應(yīng)把握不同特點(diǎn)，挖掘特色素材，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多陣地多渠道作用，重視學(xué)生評(píng)價(jià)，形成農(nóng)林院校自己的思政風(fēng)格，做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

李梁教授就“高校課程思政及其教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐探究”，以上海自2014年在高校探索實(shí)施“課程思政”為切入點(diǎn)，介紹了上海課程思政的階段演變，并提出“高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”。他以《大國(guó)方略》的做法和特點(diǎn)來(lái)闡明思政課在內(nèi)容上要貼近現(xiàn)實(shí)，在知識(shí)的講解中傳遞正確的價(jià)值觀；在講解上應(yīng)注重從問(wèn)題切入，在重大理論觀點(diǎn)的問(wèn)題解析中加強(qiáng)思想引導(dǎo)。他表示，弄清學(xué)科、專業(yè)和課程三者的關(guān)系問(wèn)題是重中之重，各農(nóng)林院校根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)類培養(yǎng)目標(biāo)，培育農(nóng)林學(xué)生“愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”素養(yǎng)。

主旨報(bào)告后，來(lái)自14所農(nóng)林高校的學(xué)者著眼專業(yè)、立足課程，結(jié)合各自高校工作實(shí)際分別在論壇上作了主題報(bào)告，分享了各自在“新農(nóng)科”建設(shè)中課程思政的教學(xué)研究、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、改革探索等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任譚豫之教授提出，各高等農(nóng)林院校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才為使命擔(dān)當(dāng)，將耕讀教育與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，打造“大國(guó)三農(nóng)”特色品牌。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)董維春教授介紹了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)《南農(nóng)簡(jiǎn)史》這一通識(shí)課程的創(chuàng)建，從中挖掘課程建設(shè)中的思政元素。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)尹新明教授分享了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)課程思政教學(xué)示范中心的工作思路，從基本情況、隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)與實(shí)踐方面分享了工作經(jīng)驗(yàn)。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)唐瀅教授在分享中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“思政課程”到“課程思政”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變?cè)谟诮處煛Ｋ栽颇限r(nóng)大課程思政實(shí)踐為例，闡述教師從凸顯課堂語(yǔ)言的“營(yíng)養(yǎng)”、挖掘課堂教學(xué)的“特色”和探索學(xué)習(xí)機(jī)制的“長(zhǎng)效”三個(gè)方面提高教學(xué)水平和效果。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)青平教授介紹了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展課程思政的探索，并談到課程思政要從學(xué)科史、知識(shí)史，科學(xué)突破與創(chuàng)新，科學(xué)規(guī)律、模式、模型，科學(xué)、知識(shí)運(yùn)用過(guò)程以及科學(xué)家、學(xué)者的個(gè)體特征和人生經(jīng)歷等五個(gè)角度挖掘課程思政資源，并通過(guò)故事式、附帶式、警言式、糾正式和結(jié)合式開(kāi)展講授。北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)黃國(guó)華研究員從課程思政的溯源、價(jià)值本源與內(nèi)涵要義、目標(biāo)追求與內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式與實(shí)現(xiàn)路徑、探索體會(huì)和關(guān)鍵六個(gè)方面闡述他對(duì)推進(jìn)課程思政的理解。他認(rèn)為：“課程思政離不開(kāi)‘以德施教、以德立志、以德治學(xué)’”。西北農(nóng)林科技大學(xué)陳遇春教授從深化體制機(jī)制創(chuàng)新、著力課程體系建設(shè)、強(qiáng)化典型引領(lǐng)、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面介紹西農(nóng)課程思政的“領(lǐng)航體系”。他以“環(huán)境景觀設(shè)計(jì)”“黨旗引領(lǐng)生物學(xué)大實(shí)習(xí)”等教學(xué)活動(dòng)為例，介紹西北農(nóng)林科技大學(xué)將思政育人的課堂教學(xué)擴(kuò)展到課外實(shí)踐和交流環(huán)節(jié)，力求探索課程思政育人新模式。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)張永強(qiáng)從注重頂層設(shè)計(jì)、注重課程思政內(nèi)涵建設(shè)、注重示范交流三個(gè)方面介紹了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)“課程思政”建設(shè)工作的舉措與成效。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院副院長(zhǎng)馮竟竟教授以“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)為切入口，從“思政元素與專業(yè)知識(shí)的融合”“教師自身與課堂的融合”“師生相長(zhǎng)與課程的融合”三個(gè)角度提出加強(qiáng)課程思政建設(shè)的建議。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)王寅副教授分享了新農(nóng)科建設(shè)的吉林模式和新農(nóng)科建設(shè)取得的階段性成果，提出了探索構(gòu)建科教融合、產(chǎn)教融合、中外融合以及身份互通、成果互通、經(jīng)費(fèi)互通的“三融三通”協(xié)同育人模式。福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)林賢明副教授提出以“教師-課程-課堂教學(xué)”共同體的形式進(jìn)行課堂思政的資源共建共享。她認(rèn)為，思政的教育不僅在于思政課堂，而是以教師隊(duì)伍作為“主力軍”，以課程建設(shè)作為“主戰(zhàn)場(chǎng)”，以課堂教學(xué)作為“主渠道”，共同推進(jìn)課堂思政的建設(shè)。

大連海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院姜玉聲教授以水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例強(qiáng)調(diào)，“思政味”“思政擔(dān)”“中國(guó)特色”“紅色基因”是課程思政教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。西南林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院系主任宋鈺紅教授以“規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程”為例通過(guò)“調(diào)查報(bào)告類”“圖紙創(chuàng)作類”“混合類”介紹規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程思政的分類，提出對(duì)課程思政建設(shè)的瓶頸與突破問(wèn)題。長(zhǎng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)楊燁從課程思政的改革背景、改革舉措、改革成效和面臨挑戰(zhàn)四個(gè)方面進(jìn)行介紹。他提出，高校教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)以及課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制復(fù)雜是當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)。

青平作總結(jié)發(fā)言并宣布大會(huì)閉幕。他在講話中表示，此次全國(guó)高等農(nóng)林院校課程思政建設(shè)高峰論壇，各兄弟高校在課程思政主題下百花齊放，進(jìn)行了廣泛、深度的交流，在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上作了有特色的探索和寶貴經(jīng)驗(yàn)的分享，形成了取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流互鑒的良好氛圍。青平指出，今后一個(gè)時(shí)期聯(lián)盟的工作任務(wù)和奮斗目標(biāo)主要有三個(gè)方面：一是聚焦師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化課程思政理論和方法的學(xué)習(xí)；二是推動(dòng)深度交流、觀摩和探索，在農(nóng)林高校內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃與非農(nóng)高校加強(qiáng)交流；三是把握課程思政內(nèi)在規(guī)律，推動(dòng)課程思政研究的層次、深度、水平的提高和論文的撰寫(xiě)，把課程思政當(dāng)作一門(mén)科學(xué)來(lái)研究。

據(jù)了解，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)的重要講話精神、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)新農(nóng)科建設(shè)要求，貫徹執(zhí)行教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，在教育部高教司的指導(dǎo)下，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)起成立了由全國(guó)多家農(nóng)林院校參與的“高等農(nóng)林院校課程思政聯(lián)盟”，首批理事單位40家，其中華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為理事長(zhǎng)單位。該聯(lián)盟將著力推進(jìn)高等農(nóng)林院校課程思政建設(shè)，搭建課程思政建設(shè)交流平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提高新農(nóng)科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（信息來(lái)源：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)站）