清華大學(xué)日前召開(kāi)大類(lèi)培養領(lǐng)導小組會(huì )議，16位在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域鼎鼎有名的專(zhuān)家學(xué)者，成為學(xué)校大類(lèi)培養首席教授。這意味著(zhù)，該校今年將推行“按大類(lèi)進(jìn)行人才培養管理”方案，打破院系和專(zhuān)業(yè)壁壘，按16個(gè)大類(lèi)招收、培養本科生。

記者調查發(fā)現，近年來(lái)，一些高校在部分院系實(shí)施了大類(lèi)招生，但在全校范圍內推行的尚不多見(jiàn)。同時(shí)，為每個(gè)大類(lèi)設首席教授，也成為清華大學(xué)大類(lèi)招生、培養的獨創(chuàng )和亮點(diǎn)。正因如此，該消息一經(jīng)發(fā)布，立即引發(fā)社會(huì )的強烈關(guān)注。

什么是大類(lèi)招生、培養？為什么要實(shí)行大類(lèi)招生、培養？在大類(lèi)招生、培養過(guò)程中，應該注意什么？

多數專(zhuān)業(yè)合并歸類(lèi)大類(lèi)首席教授均為著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者

記者了解到，清華大學(xué)按大類(lèi)招生的試點(diǎn)始于去年。2016年該校機械工程學(xué)院和航天航空學(xué)院就已試水大類(lèi)招生。而從今年新生入學(xué)起，大類(lèi)招生將基本覆蓋全校——清華大學(xué)所有納入本科招生的專(zhuān)業(yè)將合并為16個(gè)大類(lèi)，包括數理類(lèi)，化生類(lèi)，人文與社會(huì )類(lèi)，機械、航空與動(dòng)力類(lèi)，環(huán)境、化工與新材料類(lèi)等。除美術(shù)學(xué)院、新雅書(shū)院、法學(xué)院等少數幾個(gè)學(xué)院獨立成類(lèi)外，其余大部分學(xué)院的專(zhuān)業(yè)都面臨合并、重組，比如化學(xué)生物類(lèi)就涉及化學(xué)系、生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院、生物醫學(xué)工程系等多個(gè)院系。

此外，有些院系的專(zhuān)業(yè)還劃入了不同的大類(lèi)，比如化工系的化學(xué)工程與工業(yè)生物工程，既出現在化生類(lèi)，也出現在環(huán)境、化工與新材料類(lèi)。

同時(shí)，每個(gè)大類(lèi)的首席教授均為國內外知名學(xué)者。如中國科學(xué)院院士、凝聚態(tài)物理學(xué)家朱邦芬擔任數理類(lèi)的首席教授，中國工程院院士、大氣污染防治專(zhuān)家賀克斌出任環(huán)境、化工與新材料類(lèi)的首席教授，他們將直接參與本科生的培養。

清華大學(xué)將按照大類(lèi)培養重構培養方案，專(zhuān)業(yè)上注重厚基礎，學(xué)生學(xué)習上講究自主性，學(xué)校人才培養上追求高質(zhì)量。根據培養方案，清華設立了10學(xué)分的自主發(fā)展課程，為學(xué)生自主學(xué)習提供空間，另設44個(gè)學(xué)分的外語(yǔ)、體育等通識課程，以及116個(gè)學(xué)分的專(zhuān)業(yè)課程。

據悉，大一階段，各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的學(xué)生將通過(guò)學(xué)習“通識課程”“專(zhuān)業(yè)基礎課”“專(zhuān)業(yè)導引課”等，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識體系、學(xué)科發(fā)展和應用背景，從而確立自己的學(xué)科興趣，找到適合自己的專(zhuān)業(yè)方向。

更好地幫助學(xué)生找到最適合自己的專(zhuān)業(yè)

在大類(lèi)招生、培養過(guò)程中，應該注意什么？

“推動(dòng)大類(lèi)培養既有綜合改革的推動(dòng)因素，也有廣泛的國際背景，這一改革在強化大類(lèi)通識教育的同時(shí)，對專(zhuān)業(yè)教育也提出了更高要求。在大類(lèi)招生培養管理改革中，必須正確理解‘專(zhuān)業(yè)確認’，做好院系層面的制度設計以及對新生的價(jià)值引導。”清華大學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)長(cháng)楊斌對此解釋道。

中國科學(xué)院院士、該校機械學(xué)院院長(cháng)雒建斌表示，大類(lèi)招生對教學(xué)和學(xué)生系統工作提出了挑戰。為做到各項工作的統一管理和無(wú)縫對接，機械學(xué)院成立了院長(cháng)聯(lián)席會(huì )、教學(xué)聯(lián)席會(huì )和學(xué)生工作聯(lián)席會(huì )，從制度頂層設計到學(xué)生的生活細節管理，做到全方位覆蓋。對于“專(zhuān)業(yè)確認”這個(gè)最關(guān)乎學(xué)生選擇的環(huán)節，機械學(xué)院采取了全新的確認依據：包括個(gè)人志愿、志趣考試和面試三方面，確保公平公正。

面對新的招生、培養方式，人才培養的質(zhì)量如何衡量和保障？

“大類(lèi)培養實(shí)施過(guò)程復雜，但衡量標準簡(jiǎn)單而明確。”清華大學(xué)校長(cháng)邱勇強調，必須做到五個(gè)方面：一是在社會(huì )上進(jìn)一步擴大和提升清華的聲譽(yù)，吸引更多優(yōu)秀青年來(lái)清華讀書(shū)深造。二是讓學(xué)生的大一學(xué)習生活更加充實(shí)、高效、陽(yáng)光，更有“獲得感”。三是大幅提高學(xué)生的通識教育素養。四是更好地幫助學(xué)生找到最適合自己發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。五是更有利于通識教育和專(zhuān)業(yè)教育的相互融合與促進(jìn)。

記者調查發(fā)現，近年來(lái)，國內已有少數高水平大學(xué)開(kāi)始實(shí)行按照大類(lèi)招生、培養。而這種招生和培養方式，已成為英、美等國一流大學(xué)的通行做法。

專(zhuān)家點(diǎn)評

洪成文（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授）：一流的本科教育必須實(shí)施大類(lèi)培養

清華大學(xué)即將在全校范圍內推廣大類(lèi)招生和培養，無(wú)外乎有兩個(gè)目的，一為學(xué)生，二為清華。為學(xué)生，即為學(xué)生減少或者規避專(zhuān)業(yè)選擇的盲目和草率性，為學(xué)生擴大知識視野提供機會(huì )。為學(xué)校，即希望借此吸引更多優(yōu)秀拔尖人才進(jìn)入清華。

盡管大類(lèi)培養不是新鮮事，但就我國高校來(lái)說(shuō)，也還是有很多積極意義的。概括來(lái)說(shuō)，大類(lèi)培養不是否定既有的專(zhuān)業(yè)教育，而是對專(zhuān)業(yè)教育更高層次的肯定。大類(lèi)招生和培養，就是讓學(xué)生更大范圍拓展自己的興趣，為精確瞄準自己的發(fā)展目標提供更多機會(huì )。同時(shí)，大類(lèi)培養幾乎成為一流大學(xué)的共同追求。換言之，一流的本科教育必須實(shí)施大類(lèi)培養。

當然，任何改革都有風(fēng)險。本次改革能否按照校方意愿順利推進(jìn)，還是一個(gè)尚待證明的課題。問(wèn)題之一是大類(lèi)確定的學(xué)術(shù)邏輯和實(shí)踐依據是什么，如果這個(gè)問(wèn)題不弄清楚，來(lái)自部分教師的“不配合”或將難以避免。第二，大一之后如何將通識教育與專(zhuān)業(yè)選擇和教育有機接續起來(lái)，現在還看不到具體操作規程。第三，16個(gè)大類(lèi)的首席教授雖然都是本專(zhuān)業(yè)最具影響力的教授，學(xué)術(shù)聲望卓著(zhù)，但他們不僅科研任務(wù)繁重，而且社會(huì )工作頗多。因此，這些首席教授能否有足夠時(shí)間投身具體的教學(xué)改革，對于他們和學(xué)校都是挑戰。

程方平（中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授）：加強通識教育背景下的“適度回歸”

在我看來(lái)，此舉是對于當前加強通識教育大背景下的一次“適度回歸”。可以說(shuō)，在我國高等教育愈加重視通識教育的當下，學(xué)生們進(jìn)入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的時(shí)間被推后了，學(xué)習專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識和理論的時(shí)間縮短了。因此，在這種情況下，按大類(lèi)招生、培養的方式可以使學(xué)生們在得到良好通識教育的基礎上，較早走入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習、研究。

當然，清華大學(xué)的大類(lèi)招生、培養剛剛開(kāi)始，成效如何還需時(shí)間和實(shí)踐檢驗。實(shí)踐過(guò)程復雜且艱辛，學(xué)校定會(huì )在此過(guò)程中不斷地發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)一步調整和完善。值得重視的是，學(xué)校一定要讓學(xué)生和教師參與到此次教育改革之中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。

總而言之，清華大學(xué)這次改革的目標，就是進(jìn)一步提升學(xué)校的人才培養質(zhì)量。而其他學(xué)校，也應把提升人才培養質(zhì)量作為根本，根據學(xué)校特點(diǎn)尋找一種適合自身發(fā)展的招生、培養之路，切忌一味模仿、一哄而上。

（信息來(lái)源：《光明日報》  作者：晉浩天）