為深入落實(shí)黨中央關(guān)于全面加強師德師風(fēng)建設工作的決策部署，推進(jìn)實(shí)施《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》，教育部自4月下旬以來(lái)，部署開(kāi)展了師德建設長(cháng)效機制貫徹落實(shí)專(zhuān)項督查，組織各級教育部門(mén)和大中小學(xué)開(kāi)展全面自查，派出督查組實(shí)地抽查，大力推動(dòng)各地各校深入落實(shí)師德建設長(cháng)效機制。同時(shí)，結合教育部、民政部、人社部和國家工商行政管理總局聯(lián)合開(kāi)展的校外培訓機構專(zhuān)項治理行動(dòng)，嚴格規范教師從教行為，全面加強師德師風(fēng)建設，建設高素質(zhì)教師隊伍。
根據師德建設長(cháng)效機制貫徹落實(shí)專(zhuān)項督查部署，各省級教育部門(mén)組織本省（區、市）、市（地、州）縣（區、市）教育部門(mén)、中小學(xué)和所屬高校開(kāi)展了全面自查整改工作，部屬高校組織開(kāi)展了本校及所屬中小學(xué)對照自查整改工作。在自查中，各地強化指導檢查，跟進(jìn)診斷自查效果，指導學(xué)校建立問(wèn)題清單、研究整改措施、逐項銷(xiāo)號落實(shí)、及時(shí)整改到位。各高校強化自查組織領(lǐng)導，黨政主要負責同志親自?huà)鞄洝⒆鞒鰧?zhuān)門(mén)部署、組織開(kāi)展本校及所屬中小學(xué)、幼兒園的全面自查，認真查找存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節，研究可行管用的整改措施，立行立改。在各地各校自查工作基礎上，教育部派出督查組對北京、上海、江蘇、江西、湖北、湖南、廣西、海南等8個(gè)省份進(jìn)行了實(shí)地抽查，了解自查整改成效，壓實(shí)師德建設主體責任，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設長(cháng)效機制落實(shí)。
通過(guò)此次專(zhuān)項督查，各地各校師德建設重視程度明顯提升，主體責任意識顯著(zhù)增強，師德建設長(cháng)效機制有效落實(shí)，專(zhuān)責工作機構進(jìn)一步明確，師德工作體系基本建立，師德問(wèn)題治理制度機制不斷完善，師德問(wèn)題“零容忍”實(shí)化為嚴肅查處的行動(dòng)舉措，通過(guò)底線(xiàn)管控，高線(xiàn)追求，系統治理，師德師風(fēng)建設整體工作水平有力提升，弘揚高尚師德的良好氛圍進(jìn)一步形成。
通過(guò)督查發(fā)現存在的主要問(wèn)題有：一是師德建設主體責任意識還不牢固。師德管理“寬松軟”的現象在有些地方和學(xué)校還不同程度存在，個(gè)別學(xué)校主體責任意識有偏差，壓力傳導不夠，師德師風(fēng)建設責任落實(shí)不到位。二是師德建設長(cháng)效機制未完全落實(shí)落細。個(gè)別學(xué)校師德建設制度和機制過(guò)于宏觀(guān)空泛，與新形勢新要求貼合度不夠、針對性不強。師德考核評價(jià)還存在重形式、輕內容、不重視結果運用等問(wèn)題。三是師德建設工作進(jìn)展不平衡。有的學(xué)校師德建設能夠結合實(shí)際常抓不懈，但有的學(xué)校師德進(jìn)展相對滯后。四是重點(diǎn)問(wèn)題治理有待進(jìn)一步加強。有的地方民辦教育培訓機構散亂，誘使個(gè)別公辦中小學(xué)教師參與校外培訓機構有償補課，影響教育聲譽(yù)和教師隊伍形象。針對發(fā)現的問(wèn)題，教育部督查組已要求有關(guān)地方教育部門(mén)和學(xué)校及時(shí)整改落實(shí)，同時(shí)要求其他省份和學(xué)校要對照問(wèn)題，舉一反三，全面強化師德管理。
下一步，教育部將深入貫徹落實(shí)全國教育大會(huì )精神，持續推進(jìn)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》在各地各校落地見(jiàn)效，突出師德第一標準、抓教師思想政治建設，突出嚴管高壓態(tài)勢、抓師德主體責任落實(shí)，突出正向激勵引導、抓師德先進(jìn)選樹(shù)宣傳，突出高線(xiàn)目標追求、抓師德師風(fēng)建設工程意見(jiàn)實(shí)施，突出底線(xiàn)行為管控、抓通報問(wèn)責重典懲治，突出教師獲得感提升、抓教師待遇權益保障，全方位深化師德綜合治理，抓好校外培訓機構問(wèn)題整改落實(shí)，努力維護好風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。
（信息來(lái)源：教育部）
