為推進第一課堂與第二課堂的深度融合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的內(nèi)生動力，增強學(xué)生對知識的體驗和感悟，本學(xué)年起，合肥工業(yè)大學(xué)將第二課堂成績列為“硬指標(biāo)”。該校明確要求，自2019級新生起，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除需完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的第一課堂學(xué)分外，第二課堂所有必修模塊和至少1個選修模塊均達標(biāo)，方可畢業(yè)。

該校對第二課堂活動進行了科學(xué)分類、有機整合和體系構(gòu)建，將第二課堂成績單分為思政學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、體育健身3個必修模塊和創(chuàng)業(yè)活動、公益服務(wù)、社會實踐、文藝活動、社團活動、技能項目6個選修模塊。每個模塊均細(xì)化了培養(yǎng)目標(biāo)、項目內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，所有成績采用5星評價，1星為合格。

據(jù)介紹，學(xué)生在校期間參加綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨、研究生推免等，都將作為第二課堂成績單的重要參考要素。在畢業(yè)求職時，社會用人單位還可通過第二課堂成績單，對其進行綜合能力評價，更好地實現(xiàn)雙向選擇。

合肥工業(yè)大學(xué)校長梁樑表示，第二課堂成績單制度將引導(dǎo)學(xué)生在堅持學(xué)業(yè)為主的同時，把價值塑造、創(chuàng)新實踐、技能拓展、素質(zhì)養(yǎng)成與知識傳授相結(jié)合，全員、全過程、全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（信息來源：中國青年報）