以理工科見長的高校如何建設與發(fā)展文科？11月23日，由同濟大學高等教育研究所和文科辦公室主辦的第二屆理工科見長高校文科發(fā)展工作研討會在同濟大學舉行，來自華中科技大學、南方科技大學、清華大學、中國科學技術大學、同濟大學等30余所高校的相關專家，分享各校在文科建設發(fā)展方面的創(chuàng)新實踐，圍繞理工科見長高校文科發(fā)展這一議題展開了深入討論。大家認為，理工見長高校要明確文科建設在所在高校的地位，制定相對長期發(fā)展的文科建設戰(zhàn)略；要進一步加強與所在高校理工醫(yī)等學科的交叉，著力培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才，加強交叉融合的特色文科研究，同時以一系列人文社科類課程助力所在高校的通識教育和大類培養(yǎng)。教育部高等教育司副司長徐青森出席并作主旨發(fā)言。
同濟大學副校長江波致辭。他表示，高校是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，如何加強文科建設對于新時代高校哲學社會科學的發(fā)展極為重要。理工見長的高校面對新的時代發(fā)展需要，應當加快構建具有自身特色的哲學社會科學發(fā)展體系。近年來，同濟大學大力推進文科建設，也取得了一些可喜的成績。希望通過此次研討能進一步加深對這一重要議題的認識，從而更好地推進學校文科建設與發(fā)展。
徐青森在主旨發(fā)言中，引用習近平總書記對于文科和理科之間經典關系的論述，強調一個國家的發(fā)展水平既取決于自然科學的發(fā)展水平，也取決于哲學社會科學的發(fā)展水平。他指出，新文科的核心是創(chuàng)新的新，而不是新舊的新、新老的新。文科專業(yè)發(fā)展有其特定的特點和規(guī)律，要處理好新和老的關系、變和不變的關系、形式和內容的關系、價值性和科學性的關系、共性和個性、本土化和國際化的關系，從而有序地推進新文科建設。
華中科技大學原黨委副書記、學術委員會副主任劉獻君提出了理工見長高校文科的階段性發(fā)展戰(zhàn)略思想。他認為，每一所理工見長高校的發(fā)展歷史不同，學科結構、水平不同，文科所處發(fā)展階段不同，相應的學科發(fā)展方向、目標、策略也應該適應性地調整，應分階段從戰(zhàn)略上把握理工類高校的文科發(fā)展。
南方科技大學人文與社會科學院院長陳躍紅認為，一流的理工大學必須要有一流的文科教育。理工見長的高校發(fā)展新文科具有自身的特色，基本是文理工醫(yī)交叉特色的新文科。首先，理工見長的高校發(fā)展文科應當走小而精的道路，不應追求規(guī)模。其次，應當優(yōu)先滿足新文科通識教育的需要。再次理工見長的高校文科發(fā)展應當更加側重于課程和專業(yè)建設。
清華大學教育研究院史靜寰教授認為，中國相當一批理工科見長的高校都將世界一流的綜合性研究型大學作為自己的建設目標。文科發(fā)展戰(zhàn)略已經成為學校的整體發(fā)展戰(zhàn)略，這也是這部分高校大力發(fā)展文科的合法性基礎。理工見長的高校發(fā)展文科首先是人才培養(yǎng)的需要，建立通識教育與專業(yè)教育相融合的培養(yǎng)體系是核心指向，沒有好的文科就沒有好的通識教育。理工見長的高校文科發(fā)展模式主要分為三類：第一類是理工文并進的發(fā)展模式，第二類是理工文學科交叉，促進新的學科增長，第三類是文科輔助工科發(fā)展模式，文科發(fā)展集中在應用型學科。
中國科學技術大學科技史與科技考古系主任石云里提出第三種文化視野中的新文科的理念，他認為在理工科見長的高校發(fā)展文科是基于人才培養(yǎng)的內生性需要，應該朝著多樣性的發(fā)展方向。促進知識大融通是理工見長高校新文科建設的必由之路，文理工學科交叉融通、科技人文、應用社會科學等都是可能的方向。
會議內嵌了“加快構建中國特色哲學社會科學背景下理工科見長高校文科學科布局和發(fā)展”和“理工科見長高校人文社科專業(yè)建設發(fā)展的方向和策略”兩個圓桌論壇。
在學科布局和發(fā)展圓桌論壇上，大連理工大學高等教育研究院院長姜華認為，借人起航、借勢而為、學科交叉、錯位發(fā)展和政策激勵是理工見長高校文科良性發(fā)展需要重點考慮的基本戰(zhàn)略。北京師范大學高等教育研究院教授洪成文提出，文科要講好自身的價值和故事，爭取各類資源的支持；要把文科發(fā)展目標寫進戰(zhàn)略規(guī)劃，從戰(zhàn)略上要讓文科成為優(yōu)先發(fā)展的目標之一，從策略上既要考慮一般性的發(fā)展標準，也要基于自身的特點和優(yōu)勢尋求更加精準的發(fā)展策略。同濟大學文科辦副主任曲辰認為，要把哲學社會科學評價放到學校“雙一流”建設的大目標當中考量。哲學社會科學評價具有資源配置的重要屬性。哲學社會科學評價體系建設是一個系統(tǒng)工程和生態(tài)工程，不可能一蹴而就。哲學社會科學評價有總則而無定式，不能陷入教條主義。中南大學發(fā)展規(guī)劃與學科建設處副處長秦進認為，理工見長的高校文科發(fā)展要力爭實現自然科學、應用科學和人文社會科學的和諧共存發(fā)展，確立一流導向、特色突出的建設思路，力爭從特色進入主流，提高智庫研究水平及強化中國文化的引領作用。
人文社科專業(yè)建設發(fā)展方向和策略圓桌論壇上，浙江大學發(fā)展規(guī)劃處副處長徐賢春認為，新文科的建設內涵、特點主要體現為“四個新”，分別是新方向、新范式、新格局和新機制。歸結為兩個方面就是布局和變局的問題，其中布局問題關鍵是構建一流的學科生態(tài)體系，而變局的重點則是發(fā)揮綜合性大學的學科優(yōu)勢。北京理工大學人文與社會科學學院副院長許欣表示，理工見長高校人才培養(yǎng)越來越重視學生的人文素質教育，改革的主要做法是通識教育和按大類培養(yǎng)，文科的發(fā)展有助于推進專通融合，只有精品的文科支撐，才能提高人文類課程的供給。電子科技大學發(fā)展規(guī)劃與學科建設處副處長謝輝祥認為，理工見長的高校發(fā)展文科應該分三步走：第一步是側重于通識教育而不是科研的要求，第二步是重點要發(fā)揮文科社會功能而不是做基礎學科，第三步是為國際化背景下行業(yè)如何走出去提供支撐。華東理工大學高等教育研究所所長周玲認為，理工見長高校的文科發(fā)展重在提供優(yōu)質的人文社科教育。如果用傳統(tǒng)的學科發(fā)展指標來評價，就容易把好不容易發(fā)展起來的學科裁撤掉。文科專業(yè)發(fā)展應當跟傳統(tǒng)的強勢學科專業(yè)發(fā)展相交叉、相融合，形成跟理工相融合的特色交叉學科和專業(yè)。上海交通大學凱源法學院教授李學堯認為，科技對法學發(fā)展產生的壓力和引領是理工科見長高校的基本優(yōu)勢，應當慎用一些傳統(tǒng)的學科發(fā)展指標對理工見長高校的法學學科進行評價。理工見長高校要開展法學教育，要重視建立辦學特區(qū)，投入資源、高標準引進人才、給予學科發(fā)展高度的自主權。
（信息來源：同濟大學新聞網）
