2014年，8家企業(yè)發(fā)布項(xiàng)目245個，提供相當(dāng)于1200萬元的經(jīng)費(fèi)和軟硬件支持；2018年，498家企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和軟硬件支持逾77億元，與1094所本科高校實(shí)施1.7萬多個合作項(xiàng)目。
政府搭臺、企業(yè)支持、高校對接、共建共享，6年來，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目激發(fā)了校企創(chuàng)新活力，形成良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“量”“質(zhì)”“影響力”三個方面的飛躍，有力推動了高校人才培養(yǎng)模式改革。
11月30日至12月1日，以“提升合作質(zhì)量，助力‘四新’建設(shè)”為主題的2019年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對接會在北京理工大學(xué)舉行，來自全國近400所高校、300多家企業(yè)的代表相聚于此，共話深化產(chǎn)教融合，探討協(xié)同育人模式創(chuàng)新的方法與途徑。
以融合促產(chǎn)教共發(fā)展
“這是我們今年將要發(fā)布的產(chǎn)學(xué)育人協(xié)同項(xiàng)目，歡迎感興趣的老師一起進(jìn)行合作。”在對接會現(xiàn)場，華為公司Cloud&AI產(chǎn)品與服務(wù)教育科研生態(tài)合作部部長黃海霖表示，華為的項(xiàng)目涵蓋數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、自動駕駛等眾多領(lǐng)域。他介紹，自2017年開始，華為累計立項(xiàng)319個，投入資金和資源累計超過2.8億元。
“這300多個項(xiàng)目主要支持高校在信息科學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合，在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域建立更多平臺。”黃海霖說，在未來3年，華為將投入50億元進(jìn)一步推動產(chǎn)教融合，通過建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地，開發(fā)相應(yīng)的教材、教案、課程以及加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)等方式加速公司的“鯤鵬計算產(chǎn)業(yè)”相關(guān)人才培養(yǎng)。
此次對接會圍繞信息、通信、機(jī)械、化工、汽車、建筑、金融等領(lǐng)域分別設(shè)立項(xiàng)目對接分會場，與會企業(yè)就各自的項(xiàng)目情況、建設(shè)目標(biāo)、成果要求、參與條件、申報途徑等提供詳細(xì)信息，高校根據(jù)各自實(shí)際需求進(jìn)行交流對接。
“構(gòu)建新型信息素養(yǎng)通識課程是我們此次發(fā)布的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目之一。在我們看來，目前計算機(jī)通識課跟行業(yè)的技術(shù)發(fā)展實(shí)際之間差距比較大，想嘗試跟高校老師一起建立新型信息素養(yǎng)課程。”慧科集團(tuán)總裁王浩在對接會現(xiàn)場表示，“希望將教材、課程、技術(shù)、平臺整合在一起，爭取打造出一門精品課。”
融合引領(lǐng)高校改革轉(zhuǎn)型
長期以來，人才培養(yǎng)偏離產(chǎn)業(yè)實(shí)際、產(chǎn)教融合缺乏有效載體、校企協(xié)同育人缺乏長效機(jī)制等問題一直困擾著很多高校和企業(yè)。作為一所地方應(yīng)用型大學(xué)，東莞理工學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的改革實(shí)踐對很多高校來說頗有參考價值。
東莞理工學(xué)院校長馬宏偉介紹，以粵港機(jī)器人學(xué)院為例，學(xué)院以項(xiàng)目制為牽引，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)團(tuán)隊融合，培養(yǎng)的學(xué)生來自4個不同專業(yè)，采用探究式教學(xué)模式，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育，跟國際接軌，這個與廣東工業(yè)大學(xué)共同打造的學(xué)院首屆畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)，“學(xué)生就業(yè)情況證明這項(xiàng)嘗試效果相當(dāng)不錯”。
在開辦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的探索中，東莞理工學(xué)院以區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群和特定的產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求發(fā)展為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新為牽引，以創(chuàng)新資源的聚集為支撐，推動學(xué)科專業(yè)交叉融合，構(gòu)筑起龍頭骨干企業(yè)等多元主體共建共管的高效協(xié)同育人創(chuàng)新平臺。
“以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組織創(chuàng)新來引領(lǐng)學(xué)校綜合教育改革，是一次非常重要的有益嘗試。”馬宏偉說，產(chǎn)教融合不僅有助于打破學(xué)校與外部的壁壘，在某種程度上也打破了學(xué)校內(nèi)部的壁壘，發(fā)展出新型辦學(xué)組織方式。
需求導(dǎo)向是邏輯起點(diǎn)
“產(chǎn)教融合是必須做的事。”在教育部高教司司長吳巖看來，產(chǎn)教融合是促進(jìn)校企協(xié)同育人的基本手段，是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”結(jié)合的主要方法，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。
深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)協(xié)同育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。“最重要的是把需求和結(jié)構(gòu)這兩件事捆到一塊。”吳巖說，產(chǎn)教融合必須從調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級、創(chuàng)機(jī)制、破壁壘等方面尋求突破，真正提高高等教育質(zhì)量，進(jìn)而助力新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等交織交融。
今年教育部新增備案本科專業(yè)1831個，新增審批本科專業(yè)241個，同時，撤銷本科專業(yè)416個。“現(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置，不能學(xué)校有什么樣的師資和條件就辦什么專業(yè)。社會需求是專業(yè)設(shè)置的邏輯起點(diǎn)，今后我們還要加大這樣的力度。”吳巖說。
目前，在推動高校對接產(chǎn)業(yè)方面，教育部正推出越來越多主動布局的舉措。教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組組長、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長徐曉飛介紹，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目實(shí)施6年來，始終堅持以產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)人才培養(yǎng)改革方向，已支持1100多所本科院校與近800家企業(yè)合作立項(xiàng)3.7萬項(xiàng)，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)及軟硬件支持約112億元，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目數(shù)量、項(xiàng)目質(zhì)量、項(xiàng)目影響力的巨大飛躍。
下一步，教育部將進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范項(xiàng)目管理，陸續(xù)出臺《產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》《產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目年度項(xiàng)目導(dǎo)引》等政策文件，指導(dǎo)各級教育行政部門、高校、企業(yè)等機(jī)構(gòu)參與項(xiàng)目，提升立項(xiàng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏。
（信息來源：中國教育報）
