習近平總書(shū)記強調，當前，我國教育已由規模擴張階段轉向高質(zhì)量發(fā)展階段。要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類(lèi)教育的生命線(xiàn)，加快建設高質(zhì)量教育體系，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展。2024年政府工作報告提出，要加強高質(zhì)量教育體系建設。全面貫徹黨的教育方針，堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類(lèi)教育的生命線(xiàn)。
強國建設、民族復興的新征程上，教育之于國家現代化建設的極端重要性越發(fā)凸顯，教育的政治屬性、戰略屬性、民生屬性更加鮮明。服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是建設教育強國的重要任務(wù)，而教育要服務(wù)好高質(zhì)量發(fā)展，第一工程就是建設高質(zhì)量服務(wù)體系。無(wú)論是提高人才自主培養水平，為強國建設、民族復興提供堅實(shí)的支撐，還是提高人口整體素質(zhì)，將人口紅利轉化為人才紅利；無(wú)論是落實(shí)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還是為社會(huì )全面進(jìn)步、為國家富強和民族復興筑牢根基、積蓄后勁，都有賴(lài)于一個(gè)高質(zhì)量的教育體系。
各級教育普及程度達到或超過(guò)中高收入國家平均水平，人民群眾的教育獲得感不斷提升，教育支撐科技自立自強、服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的能力顯著(zhù)提升。教育所取得的歷史性成就、發(fā)生的格局性變化是可感可知的。但與國家發(fā)展對教育高質(zhì)量發(fā)展的高要求、與人民群眾對美好教育的新期待相比，快速發(fā)展的中國教育還存在大而不強、發(fā)展不平衡、人才供需錯位、國家戰略人才培養不足等問(wèn)題。建設高質(zhì)量教育體系無(wú)疑是更好服務(wù)國家戰略，進(jìn)一步滿(mǎn)足人民群眾對美好教育新期待的必然要求。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，將深刻改變人才培養、配置、使用和價(jià)值實(shí)現方式，也只有建設高質(zhì)量教育體系才能更好回應教育自身變革以及更好服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的呼聲。
高質(zhì)量教育體系應該是高水平培育時(shí)代新人的體系。“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”是教育的根本問(wèn)題。高質(zhì)量教育體系建設必須立足于培養一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，培養造就一代又一代可堪大用、能擔重任的棟梁之材。牢牢把握教育的政治屬性，必須堅持“為黨育人、為國育才”的初心使命，大力實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，加快推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設。通過(guò)引導青少年學(xué)生樹(shù)立與時(shí)代主題同向同行、共同前進(jìn)的理想信念，主動(dòng)把人生際遇同國家的前途、民族的命運緊密聯(lián)結起來(lái)，確保中國特色社會(huì )主義事業(yè)后繼有人、代代相傳。全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)“五育”并舉，既要做好引導與教育青少年學(xué)生聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走這篇大文章，又要加快建立健全促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長(cháng)效機制，在促進(jìn)學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)全面提升上下真功夫、實(shí)功夫，使廣大青少年成長(cháng)為有理想、有本領(lǐng)、敢擔當的一代新人。
高質(zhì)量教育體系應該是高效率支撐高水平科技自立自強的體系。實(shí)現高水平科技自立自強是中國式現代化建設的關(guān)鍵，支撐引領(lǐng)中國式現代化則是教育強國建設的核心功能。建設高質(zhì)量教育體系，高效率支撐高水平科技自立自強，是強化教育的戰略屬性的要求。在強化人才支撐方面，既要有效應對當前急需、直面大國博弈的創(chuàng )新人才挑戰，更要著(zhù)眼長(cháng)遠，培養未來(lái)滿(mǎn)足強國建設的創(chuàng )新人才。要以建立健全高質(zhì)量創(chuàng )新人才培養與高水平科技自立自強深入融合的機制為牽引，探索拔尖創(chuàng )新人才自主培養的“中國方案”，為我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐；要瞄準發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，培育造就更多戰略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng )新團隊、卓越工程師、大國工匠和高技能人才。在科技創(chuàng )新方面，則是要加快構建助力科技自立自強的高等教育創(chuàng )新體系，充分發(fā)揮高校尤其是高水平大學(xué)領(lǐng)頭雁作用，聚焦國家戰略需求，深入謀劃有組織科研，集聚力量進(jìn)行原創(chuàng )性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)，助力關(guān)鍵核心技術(shù)的自主可控，提升科學(xué)技術(shù)原創(chuàng )能力，持續產(chǎn)出重大原創(chuàng )科學(xué)思想和科技成果。要推動(dòng)高校在國際較量的關(guān)鍵領(lǐng)域、戰略必爭上腳踏實(shí)地、奮勇?tīng)幭龋迅叩冉逃堫^高高昂起，助力打造國家硬實(shí)力和軟實(shí)力，做中國式現代化的開(kāi)路先鋒。
高質(zhì)量教育體系應該是高標準滿(mǎn)足人民對教育新期盼的體系。中國式現代化是全體人民共同富裕的現代化，這就決定了辦好人民滿(mǎn)意的教育始終是建設教育強國的落腳點(diǎn)。聚焦人民群眾對更好教育的新要求新期待，加快建設高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，這是牢牢把握教育的民生屬性的必然要求。從基本普及到優(yōu)質(zhì)均衡，從“幼有所育、學(xué)有所教”到“幼有優(yōu)育、學(xué)有優(yōu)教”，人民對美好教育和生活的需求與向往還在不斷提升。我們已經(jīng)建成了世界上最大規模的教育體系，但高標準回應人民群眾對更加公平、更高質(zhì)量的教育期待，任務(wù)仍然很繁重。加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉一體化發(fā)展，改善農村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，強化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，加強縣域普通高中建設，增強職業(yè)教育適應性和吸引力、深化高等教育綜合改革、發(fā)揮高等教育龍頭作用，構建網(wǎng)絡(luò )化、數字化、個(gè)性化、終身化的教育體系……這些重要任務(wù)擺在面前，既是壓力，更是催人奮進(jìn)的動(dòng)力。落實(shí)各級政府教育支出責任、堅持教育投入優(yōu)先保障，以教育家精神為引領(lǐng)強化高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍建設，圍繞人民群眾關(guān)心的教育難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題推動(dòng)綜合改革……瞄準關(guān)鍵環(huán)節發(fā)力，才能真正讓教育改革發(fā)展為民造福，不斷提高廣大人民群眾的教育獲得感和滿(mǎn)意度，助力每個(gè)人都獲得人生出彩的機會(huì )。
高質(zhì)量教育體系應該是高起點(diǎn)回應新一輪科技革命的體系。以數字技術(shù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，正在掀起一場(chǎng)影響經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展全局的系統性變革。中國已經(jīng)錯過(guò)了引領(lǐng)過(guò)去三次科技革命的機會(huì )，這一次，中國絕對不能再錯過(guò)。世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)，能否抓住戰略機遇，積極主動(dòng)適應和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，直接關(guān)系到我國能否在國際競爭中取得戰略主動(dòng)地位，夯實(shí)強國建設的物質(zhì)基礎。教育一直是引領(lǐng)科技革命的先導力量。站在更高的起點(diǎn)上，不僅要積極應對人工智能等新技術(shù)對教育底層邏輯的沖擊，重塑人才培養范式，還要全面推進(jìn)教育數字化轉型，以數字化為支撐建設高質(zhì)量教育體系。更重要的則是，以高質(zhì)量教育體系建設，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈、人才鏈、教育鏈融合，為戰略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，量子技術(shù)、生命科學(xué)等未來(lái)產(chǎn)業(yè)新賽道的開(kāi)辟提供堅實(shí)的人才支持和智力支撐，在助推現代化產(chǎn)業(yè)體系建設、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、助力社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中彰顯教育服務(wù)能力。
新時(shí)代新征程，國家對教育、科技、人才“基礎支撐”的重視達到了新的高度。我們要深刻把握教育強國之于中國式現代化、之于高質(zhì)量發(fā)展的重大意義，堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類(lèi)教育的生命線(xiàn)，加快建設教育強國，為以中國式現代化全面推進(jìn)強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大的、更實(shí)質(zhì)性的貢獻。
（信息來(lái)源：《中國教育報》）
