西南大學(xué)認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》部署要求，堅持聚焦教師職業(yè)特點(diǎn)、育人導向和成果多樣性、評價(jià)科學(xué)性，深入推進(jìn)新時(shí)代教師評價(jià)改革，進(jìn)一步激發(fā)教師立德樹(shù)人內生動(dòng)力，不斷為推進(jìn)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展增添強勁動(dòng)能。
聚焦職業(yè)特點(diǎn)，突出師德師風(fēng)第一標準。建立教師職業(yè)行為負面清單，對師德失范行為嚴格執行“一票否決”，組織開(kāi)展典型案例復盤(pán)總結和警示教育，不斷加強教師行為約束和提醒。將師德師風(fēng)考察作為教師選聘、人才引進(jìn)、評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評定、崗位聘用、干部選任、導師遴選、人才項目推薦等工作的首要評價(jià)程序，建立健全“價(jià)值引領(lǐng)、榜樣示范、制度激勵”三位一體的師德師風(fēng)工作機制，不斷推動(dòng)師德師風(fēng)建設常態(tài)化、長(cháng)效化。強化師德師風(fēng)模范人物選樹(shù)和宣傳，組織開(kāi)展教職工榮譽(yù)稱(chēng)號評選活動(dòng)，通過(guò)校內融媒體平臺“特立故事”“尊師重教”等專(zhuān)欄及人民日報、光明日報等校外主流媒體進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。
聚焦育人導向，注重教育教學(xué)工作實(shí)績(jì)。將教育教學(xué)業(yè)績(jì)、科研業(yè)績(jì)納入項目與成果分類(lèi)分級辦法。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審中，明確教學(xué)工作量考核，提高教學(xué)業(yè)績(jì)和教學(xué)研究比重，增設“教書(shū)育人校外同行評審”環(huán)節，引導教師上好每一節課。依據二級單位專(zhuān)任教師數量和結構，確定年度教學(xué)科研工作量，將本科和研究生課程教學(xué)、實(shí)習指導、論文指導和日常指導，以及教育教學(xué)審核評估等重要工作內容納入教學(xué)工作量，進(jìn)一步完善教學(xué)工作評價(jià)。落實(shí)教授為本科生授課制度，明確教授每年須完成不低于3個(gè)學(xué)分的本科課堂教學(xué)工作量（48學(xué)時(shí)），將教授為本科生授課作為聘用、晉級、考核的基本條件，引導廣大教師潛心教書(shū)育人。
聚焦成果多樣，完善科研分類(lèi)評價(jià)體系。按照教學(xué)研究、人文社科研究、自然科學(xué)研究三大類(lèi)型，明確項目與成果評價(jià)核心指標，建立分類(lèi)分級指標體系、“幾何式”遞增的指標賦分體系，進(jìn)一步保障分類(lèi)評價(jià)的公平性和差異性。推動(dòng)成果類(lèi)型涵蓋教改論文、科研論文、教學(xué)研究專(zhuān)著(zhù)、科研著(zhù)作、教學(xué)成果獎、科研獲獎、課程建設、教材建設、資政咨詢(xún)、指導學(xué)生獲獎以及文藝創(chuàng )作、知識產(chǎn)權、產(chǎn)品設計等多個(gè)方面，突出教師研究成果多元價(jià)值，引導教師多元發(fā)展。建立互通互認指標體系，打破申報條件成果類(lèi)型限制，實(shí)現教學(xué)與科研業(yè)績(jì)成果互通使用，不斷提升分類(lèi)評價(jià)的科學(xué)性、激勵性。
聚焦科學(xué)評價(jià)，創(chuàng )新多元綜合考核方式。在職稱(chēng)評審、崗位聘用、人才引進(jìn)等環(huán)節，推行“代表性業(yè)績(jì)+支撐性成果”評價(jià)方式，堅持定量與定性相結合，不斷提升評價(jià)的多樣性。以“含弘人才崗位”為牽引，聚焦挖掘人才創(chuàng )新能力與發(fā)展，搭建校內外引育平臺，統籌高層次人才校外引進(jìn)和校內培養，加強崗位管理、職責任務(wù)和發(fā)展支持。堅持以目標任務(wù)為導向，實(shí)施中期考查和聘期考核。構建學(xué)院、學(xué)部、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )三級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審體系，形成學(xué)院、學(xué)部重成果質(zhì)量和貢獻，學(xué)校重評審程序規范與公平的工作模式。實(shí)施學(xué)科小同行評價(jià)，建立“預審—答辯—主審—評議—投票”五大環(huán)節的校內評審程序，通過(guò)校內同行專(zhuān)家評議及主審專(zhuān)家基于代表性成果的創(chuàng )新性、科學(xué)性和規范性等方面的評價(jià)，進(jìn)一步引導教師產(chǎn)出更多高質(zhì)量科研成果。
（信息來(lái)源：西南大學(xué)網(wǎng)站）
