2023年全國高考剛剛結束，報考“強基計劃”的考生又即將迎來(lái)各大高校的選拔。“強基計劃”自2020年啟動(dòng)以來(lái)，共錄取新生1.8萬(wàn)余人，試點(diǎn)高校擴充至39所，至今已走到了第四個(gè)年頭。與此前相比，今年“強基計劃”各大高校的招生選拔出現了哪些變化，又釋放了哪些新信號？
1.交叉學(xué)科與強勢學(xué)科均有所增加
2022年，東北大學(xué)、湖南大學(xué)、西北農林科技大學(xué)3所高校加入“強基計劃”，使該計劃涉及的高校由36所擴充為39所。今年“強基計劃”招生高校數量沒(méi)變，理工類(lèi)基礎學(xué)科仍占學(xué)科分布的“大頭”，交叉學(xué)科與強勢學(xué)科均有所增加。
部分高校順應時(shí)代發(fā)展趨勢，在原有的基礎學(xué)科上增加了新型交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域。例如，北京大學(xué)生物科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)今年新增了天體生物學(xué)培養方向，全方位服務(wù)“航天強國”國家戰略需求。
也有高校進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，強化高精尖“王牌”專(zhuān)業(yè)。擁有材料科學(xué)與工程、機械工程學(xué)科等“雙一流”建設學(xué)科的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，新增復合材料與工程、飛行器制造工程、材料科學(xué)與工程3個(gè)航天材料類(lèi)和航天機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)；草學(xué)第四輪學(xué)科評估A+的蘭州大學(xué)，將草業(yè)科學(xué)(草類(lèi)植物生物育種)專(zhuān)業(yè)納入了“強基計劃”；大連理工大學(xué)新增國家級特色專(zhuān)業(yè)生物工程。
2023年中國農業(yè)大學(xué)“強基計劃”面向生物科學(xué)和生物育種科學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)招生，“更加注重生物和育種專(zhuān)業(yè)基礎知識、前沿交叉學(xué)科內容、基本科研素養與技能等方面培養，本科培養階段不再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流。”中國農業(yè)大學(xué)本科生院招生辦公室主任白菲介紹。
從招生專(zhuān)業(yè)來(lái)看，數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、基礎醫學(xué)、考古、漢語(yǔ)言、哲學(xué)等基礎學(xué)科仍然是“強基計劃”的主流學(xué)科。廈門(mén)大學(xué)教育研究院副院長(cháng)、教授覃紅霞認為，從去年開(kāi)始，部分高校新增了一些與基礎學(xué)科關(guān)聯(lián)的新型交叉學(xué)科和強勢學(xué)科，這一趨勢今年更加明顯。
2.以校測合格作為錄取條件，考核時(shí)間提前
2023年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》，要求“強基計劃”高校進(jìn)一步優(yōu)化招生程序，提高選拔質(zhì)量。
與去年相比，今年“強基計劃”選拔標準更加嚴格。四川大學(xué)增加了筆試合格線(xiàn)，合格線(xiàn)為筆試成績(jì)滿(mǎn)分的60%，筆試成績(jì)未達到該校劃定的合格線(xiàn)的考生不予錄取；中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等十余所高校也設置了校測合格線(xiàn)作為錄取前置條件。
中國科技大學(xué)根據校測筆試成績(jì)，劃定全國統一合格分數線(xiàn)，未達到合格分數線(xiàn)的考生不再參與后續選拔。同時(shí)，對于在五大學(xué)科競賽取得二等獎及以上獎項的高素質(zhì)考生，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)同樣提出了參加筆試考核的要求。
在浙江大學(xué)科舉學(xué)與考試研究中心副主任、研究員李木洲看來(lái)，“與往年相比，最大的變化，是越來(lái)越多的試點(diǎn)高校開(kāi)始重視通過(guò)校測遴選學(xué)生”。
在招錄流程上，一些高校一改以往按照高考成績(jì)入圍校測的方式，將校測時(shí)間提前至高考出分前。這些高校的復試入圍分數線(xiàn)根據初試成績(jì)劃定，入圍比例不等，高考出分后，按照高考分數和學(xué)校測試的綜合分數直接錄取。去年，復旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)率先采用了這一模式；今年，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)也加入了“復交南模式”。
在優(yōu)化考察方式上，各校采取了不同方式，一些高校對筆面試的設置進(jìn)行了調整與優(yōu)化。
例如，湖南大學(xué)、北京理工大學(xué)、南京大學(xué)、西北農林科技大學(xué)等高校在校測階段取消了筆試環(huán)節；北京航空航天大學(xué)、同濟大學(xué)則在校測階段增設了筆試環(huán)節；還有中國科技大學(xué)等部分高校根據自身情況對校測筆面試分值的比例作出調整。
不過(guò)，從總體來(lái)看，筆面試仍然是校測的主要方式，理工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)越來(lái)越強調數學(xué)、物理等核心科目的作用，學(xué)生入圍成績(jì)的計算方式也有新變動(dòng)。從去年開(kāi)始，北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)對核心科目成績(jì)按照1.2至1.5系數進(jìn)行加權賦分，今年，華南理工大學(xué)也采用加權高考成績(jì)入圍，數學(xué)、物理等核心學(xué)科的作用進(jìn)一步凸顯。
部分試點(diǎn)高校結合自身招生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，更加重視高考初選功能，采取加權高考成績(jì)的方式遴選入圍考生；更加重視綜合素質(zhì)評價(jià)的擇優(yōu)功能，包括增加面試成績(jì)的占比與分值。
李木洲認為，“當前考核形式的變化趨勢，在于形成適合‘高考類(lèi)’和‘競賽類(lèi)’這兩類(lèi)考生各自選拔需求的考核模式”。
此外，盡管體育測試結果不計入校測成績(jì)，但體測成績(jì)今年依然是“強基計劃”錄取的重要依據。中山大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)等高校明確規定，體質(zhì)測試不及格的考生將不予錄取。
覃紅霞表示，前期“強基計劃”更關(guān)注“拔尖”，現在更強調創(chuàng )新的多元性、多樣性，在高考成績(jì)作為保證公平的前提基礎上，給予高校更大的自主權，探索拔尖創(chuàng )新人才多元化的選拔模式。
3.動(dòng)態(tài)進(jìn)出機制，形成人才選拔培養閉環(huán)
談及在武漢大學(xué)古文字學(xué)方向強基班學(xué)習的兩年，學(xué)生范穎哲表示，小班制教學(xué)增強了課堂的互動(dòng)性，同學(xué)們可以跟著(zhù)老師一筆一畫(huà)學(xué)習古文字臨摹技巧，一字一句研讀經(jīng)典著(zhù)作，“小班授課的教學(xué)氛圍很好，提供了更多師生交流討論的機會(huì )。”
近年來(lái)，武漢大學(xué)“強基計劃”實(shí)行單獨編班、小班制教學(xué)，安排知名教授“一對一”指導學(xué)生的學(xué)習及科研活動(dòng)。
“強基計劃”是招生和培養聯(lián)動(dòng)的人才計劃，招生只是起點(diǎn)。李木洲表示：“‘強基計劃’不僅應嚴格限定招生專(zhuān)業(yè)與入選資格，而且還詳細規定入選后的人才培養方案、培養模式以及反饋機制，從招生到培養、從入口到出口都進(jìn)行了系統的設計與統籌，形成了一個(gè)完整的人才選拔培養閉環(huán)。”
從“強基計劃”各試點(diǎn)高校發(fā)布的培養方案可以看出，與計劃實(shí)施初期相比，高校對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、培養模式和發(fā)展前景的介紹更為細致，提出的一系列培養舉措也更為具體。
高校普遍對“強基計劃”學(xué)生給予了一定資源傾斜，為其單獨制定培養方案，并通過(guò)實(shí)行導師制、小班化等培養模式，強化招生培養聯(lián)動(dòng)。華東師范大學(xué)設置了包含全英文課程、榮譽(yù)課程等在內的更具挑戰性的培養方案，學(xué)生可根據個(gè)人發(fā)展需要申請定制；北京大學(xué)實(shí)施“1+X”導師制，為每名學(xué)生配備一名專(zhuān)業(yè)導師和多名跨學(xué)科導師。
“強基計劃”進(jìn)入第四個(gè)年頭，也意味著(zhù)第一年招錄的強基生們面臨學(xué)段轉換的問(wèn)題。目前，各高校正在探索建立本—碩—博銜接的培養模式，暢通學(xué)生成長(cháng)發(fā)展通道。西北工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)等高校采取“3+1+X”的模式進(jìn)行本碩博銜接式培養，其中“3”為3年的本科培養階段，“1”為1年的本研銜接階段，“N”為所在學(xué)科的博士或碩士學(xué)習年限。
針對碩博專(zhuān)業(yè)分流方向，四川大學(xué)、中山大學(xué)等高校在培養方案中提出，“強基計劃”學(xué)生在進(jìn)入研究生階段后，除了可以選擇在本學(xué)科方向繼續深造，還可以轉入服務(wù)國家重大戰略需求的交叉學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。
“在學(xué)段轉化過(guò)程中，高校如何安排強基生順利過(guò)渡十分重要，這不是簡(jiǎn)單的銜接問(wèn)題，還涉及復雜的學(xué)校事務(wù)管理。”覃紅霞認為，強基生從本科過(guò)渡到碩士階段，面臨著(zhù)碩士研究生名額分配的問(wèn)題。如果將所有合格強基生直接轉段，對于名額相對多的理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)影響可能不大，但對于招生人數相對較少的文史類(lèi)基礎學(xué)科，本校的強基生會(huì )成為主要的生源來(lái)源，也許會(huì )破壞試點(diǎn)高校研究生生源結構的多樣，這是各試點(diǎn)高校必須考慮的現實(shí)問(wèn)題。
此外，不少高校在制定培養方案的同時(shí)，也注重實(shí)行階段性考核，建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機制，以強化培養質(zhì)量保障。西安交通大學(xué)實(shí)行過(guò)程跟蹤、成效評價(jià)的退出補選機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生不斷挑戰自我、“跳起來(lái)摘桃子”。
為了避免人才流失，中山大學(xué)、東南大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等高校還對退出機制作出了明確規定：退出“強基計劃”的學(xué)生原則上不得再轉專(zhuān)業(yè)，不再具有申請免試攻讀研究生資格。
在覃紅霞看來(lái)，整體上看，“強基計劃”還處于發(fā)展階段，試點(diǎn)高校更加關(guān)注程序性公平的設計，在此基礎上才考慮選拔的科學(xué)性。當前，“拔尖創(chuàng )新人才”的概念邊界相對模糊，從少年班、自主招生到“拔尖計劃”，也尚未形成標準化、具有普遍共識的人才測量模型，“在這樣的背景下，如何堅持效率優(yōu)先兼顧公平的理念，加強拔尖創(chuàng )新人才選拔培養科學(xué)性與有效性的探索與實(shí)踐，仍是改革的重要方向”。
覃紅霞提醒，還應關(guān)注大中銜接。隨著(zhù)“強基計劃”等一系列拔尖創(chuàng )新人才項目的展開(kāi)，需增進(jìn)與中學(xué)的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)通識講座、科技活動(dòng)、共建實(shí)驗室等方式，加強高等教育和基礎教育培養的銜接，為“強基計劃”培養做好人才儲備。
（信息來(lái)源：《光明日報》）
