為主動(dòng)適應科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，落實(shí)“新工科”建設要求，推動(dòng)現代智能化技術(shù)全面融入教育教學(xué)全過(guò)程，加快推進(jìn)全省本科高校面向新工科要求的傳統工科專(zhuān)業(yè)重塑升級，日前，河南省教育廳印發(fā)《河南省本科高校“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級專(zhuān)項行動(dòng)實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》)。
《實(shí)施方案》指出，要統籌組織實(shí)施高水平本科人才自主培養能力創(chuàng )新提質(zhì)工程，通過(guò)3-5年的努力，力爭實(shí)現全省工科傳統專(zhuān)業(yè)的重塑升級。面向產(chǎn)業(yè)前沿，對接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，著(zhù)力打造50個(gè)左右產(chǎn)科教深度融合的特色優(yōu)勢新工科專(zhuān)業(yè)集群；構建500門(mén)左右新工科數字化核心課程，培育100位左右新工科智慧教學(xué)名師，打造300部左右新工科新形態(tài)教材，建設50個(gè)左右基于新一代技術(shù)融入的新工科實(shí)踐基地，培養一大批新工科融合創(chuàng )新型學(xué)生，形成一批可借鑒、可復制、可推廣的典型案例，產(chǎn)出一批體現新工科導向的教學(xué)改革研究與實(shí)踐創(chuàng )新成果，推動(dòng)普通本科高校專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教師、管理和生態(tài)“六位一體”縱深變革，加快構建全方位提高人才自主培養質(zhì)量體系。
河南省本科高校“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級專(zhuān)項行動(dòng)實(shí)施方案
為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系改革的指導意見(jiàn)》、教育部等五部門(mén)《普通高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》和省委省政府《關(guān)于深化新時(shí)代河南省本科專(zhuān)業(yè)結構調整優(yōu)化的實(shí)施意見(jiàn)》精神，推動(dòng)現代智能化技術(shù)全面融入教育教學(xué)全過(guò)程，加快推進(jìn)全省本科高校面向新工科要求的傳統工科專(zhuān)業(yè)重塑升級，省教育廳決定啟動(dòng)河南省本科高校“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級專(zhuān)項行動(dòng)。現制定如下實(shí)施方案。
一、指導思想
以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，以全面提高人才自主培養質(zhì)量為主線(xiàn)，主動(dòng)適應科技變革和產(chǎn)業(yè)變革，有效落實(shí)“新的工科專(zhuān)業(yè)，工科專(zhuān)業(yè)的新要求，交叉融合再出新”的建設要求，聚焦教師、課程、教材、實(shí)踐基地等關(guān)鍵要素，加強對現有傳統工科專(zhuān)業(yè)全要素重塑改造升級，打造“新工科”特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)集群，為“十大戰略”實(shí)施和現代化河南建設提供強力的人才和智力支撐。
二、基本原則
(一)堅持面向未來(lái)、育人為本。主動(dòng)應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革挑戰，聚焦國家戰略和關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需，加強戰略緊缺和新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域卓越工程師培養，充分利用新一代信息技術(shù)，創(chuàng )新構建以智慧教學(xué)為中心，以個(gè)性化、多元化、數智化、標準化為特征的新工科未來(lái)學(xué)習新模式，完善和發(fā)展新工科人才自主培養新范式。
(二)堅持問(wèn)題導向、融合創(chuàng )新。適應經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展需求，以解決傳統工科專(zhuān)業(yè)人才培養中的突出問(wèn)題為重點(diǎn)，強化交叉融合再出新，深化教學(xué)內容方法創(chuàng )新，推動(dòng)信息化技術(shù)與新工科交叉融合的創(chuàng )新模式，構建數字化、信息化、智能化的新工科專(zhuān)業(yè)育人新優(yōu)勢。
(三)堅持融入前沿、提高質(zhì)量。以專(zhuān)業(yè)評價(jià)和一流專(zhuān)業(yè)建設為牽引，融入交叉學(xué)科的新知識、科學(xué)研究的新成果、驅動(dòng)發(fā)展的新技術(shù)等科技和產(chǎn)業(yè)前沿，優(yōu)化新工科專(zhuān)業(yè)和重塑升級專(zhuān)業(yè)的課程體系。貫徹落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導向、持續改進(jìn)”理念，積極有序參加工程教育認證，加快推動(dòng)新工科專(zhuān)業(yè)建設，不斷提高人才培養質(zhì)量。
(四)堅持開(kāi)放共享、交互合作。面向新工科拔尖人才創(chuàng )新培養，探索實(shí)踐產(chǎn)科教協(xié)同、國際交流合作和長(cháng)周期評價(jià)等機制，完善高校、行業(yè)和企業(yè)等多主體協(xié)同育人機制，以技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求推動(dòng)人才培養改革，構建新型化、協(xié)同化、多元化的新工科人才培養新業(yè)態(tài)。
三、行動(dòng)目標
統籌組織實(shí)施高水平本科人才自主培養能力創(chuàng )新提質(zhì)工程，通過(guò)3-5年的努力，力爭實(shí)現全省工科傳統專(zhuān)業(yè)的重塑升級。面向產(chǎn)業(yè)前沿，對接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，著(zhù)力打造50個(gè)左右產(chǎn)科教深度融合的特色優(yōu)勢新工科專(zhuān)業(yè)集群；構建500門(mén)左右新工科數字化核心課程，培育100位左右新工科智慧教學(xué)名師，打造300部左右新工科新形態(tài)教材，建設50個(gè)左右基于新一代技術(shù)融入的新工科實(shí)踐基地，培養一大批新工科融合創(chuàng )新型學(xué)生，形成一批可借鑒、可復制、可推廣的典型案例，產(chǎn)出一批體現新工科導向的教學(xué)改革研究與實(shí)踐創(chuàng )新成果，推動(dòng)普通本科高校專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教師、管理和生態(tài)“六位一體”縱深變革，加快構建全方位提高人才自主培養質(zhì)量體系。
四、行動(dòng)內容
(一)新工科專(zhuān)業(yè)課程群數字化驅動(dòng)建設項目。面向行業(yè)前沿、應對企業(yè)需求，以培養學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng )新能力為核心，以“開(kāi)放”“融合”“交叉”“貫通”為導向，結合交叉學(xué)科的新知識、科學(xué)研究的新成果、驅動(dòng)發(fā)展的新技術(shù)，優(yōu)化重構課程結構體系；以培養學(xué)生“大工程觀(guān)”為基礎，設置跨學(xué)科的通識教育課程；利用知識圖譜技術(shù)，以“基本理論+工程實(shí)踐+工程設計+創(chuàng )新應用”為路徑，構建理論與實(shí)踐教學(xué)相結合、工程設計與實(shí)踐相融合的專(zhuān)業(yè)課程新體系；以培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為目標，完善面向新工科的工程實(shí)踐課程體系。努力打造500門(mén)左右具有河南省特色的新工科領(lǐng)域核心課程，形成一批高階性、創(chuàng )新性和富有挑戰度的“金課”。
(二)新工科專(zhuān)業(yè)新形態(tài)教材建設項目。以“數字化、智能化”為特色，校企合作共建集研究、開(kāi)發(fā)、培訓、評估、交流為一體的新型數字教材資源綜合運維平臺，引導校企協(xié)同開(kāi)發(fā)建設、出版發(fā)行、共享共用，強化數字化采集、數據分析和全生命周期監管，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合融匯，將自主可控技術(shù)、真實(shí)產(chǎn)業(yè)案例、典型解決方案等融入教材，持續提升數字教材質(zhì)量。探索建立10所左右高校新工科新形態(tài)教材建設示范基地，開(kāi)發(fā)部署數字教材在線(xiàn)編輯子系統、數字教材發(fā)布與管理子系統，推動(dòng)高校教師利用高端制作工具建設新工科數字教材，努力實(shí)現高校新工科專(zhuān)業(yè)數字教材的立項、出版、發(fā)行、應用的數據動(dòng)態(tài)采集，規劃建設300部左右省級新工科領(lǐng)域新形態(tài)教材。
(三)新工科專(zhuān)業(yè)智慧教學(xué)名師建設項目。支持高校探索研制新工科教師工程實(shí)踐能力參考指南，健全新工科師資隊伍培訓制度，引導教師通過(guò)參與企業(yè)科研創(chuàng )新、生產(chǎn)技術(shù)革新等加強工程實(shí)踐鍛煉；依托省級高校產(chǎn)科教融合教師創(chuàng )新綜合平臺和實(shí)踐流動(dòng)站，加強新入職教師和青年教師工程實(shí)踐能力提升；基于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓網(wǎng)絡(luò )。舉辦河南省本科院校教師智慧教學(xué)創(chuàng )新大賽，培育100位左右智慧教學(xué)名師，支持建設50個(gè)左右智慧教學(xué)名師工作室、300個(gè)左右新型標桿基層教學(xué)組織，帶動(dòng)引領(lǐng)5000名以上工科教師自覺(jué)革新教學(xué)理念、更新教學(xué)內容、改革教學(xué)模式、創(chuàng )新教學(xué)方法，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)和全過(guò)程考核評價(jià)，努力打造一支適應新工科專(zhuān)業(yè)要求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。
(四)新工科專(zhuān)業(yè)智慧教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐項目。深入貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，強化產(chǎn)教融合、專(zhuān)業(yè)對接、課程銜接，融合大數據、人工智能等信息技術(shù)，以解決實(shí)際問(wèn)題為導向，與行業(yè)企業(yè)共同研究制訂人才培養方案，著(zhù)力推動(dòng)人工智能等新技術(shù)深度融入工科專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，努力為學(xué)生提供差異化、個(gè)性化的指導與幫助，著(zhù)力培養學(xué)生組織管理能力、工程實(shí)踐能力、跨界整合能力以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，遴選立項100個(gè)左右體現新工科導向的省級教學(xué)改革研究與實(shí)踐創(chuàng )新項目。
(五)新工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地智能升級建設項目。依據行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新成果和新工科專(zhuān)業(yè)特色，結合學(xué)校定位和新工科專(zhuān)業(yè)人才培養需求，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為核心，遵循能實(shí)不虛、虛實(shí)結合原則，鼓勵高校利用虛擬仿真、數字孿生等數字技術(shù)和資源，通過(guò)產(chǎn)教融合模式共同建設綜合型實(shí)訓基地和集中獨立的“大工程教育”實(shí)踐共享平臺，遴選50個(gè)左右新工科領(lǐng)域核心共享實(shí)踐基地，提高實(shí)踐基地智能化水平，提升實(shí)驗教學(xué)實(shí)際效果，夯實(shí)新工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐育人“新基建”。
(六)新工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生智能技術(shù)創(chuàng )新應用競賽項目。強化校企合作協(xié)同，積極探索以賽促學(xué)、以賽促教、教學(xué)相長(cháng)的育人模式，依托新一代信息技術(shù)加快構建豐富多樣的新工科專(zhuān)業(yè)學(xué)習場(chǎng)境，積極推廣應用新工科學(xué)習工具，組織開(kāi)展“物聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”“數字人+”等省級大學(xué)生新工科智能技術(shù)創(chuàng )新應用競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生將新一代信息技術(shù)應用到新工科專(zhuān)業(yè)的興趣和潛能，切實(shí)提升新工科大學(xué)生面向學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)解決復雜問(wèn)題的創(chuàng )新能力。
(七)“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級典型案例遴選項目。充分發(fā)揮典型示范的引導作用，對標新工科專(zhuān)業(yè)建設要求，構建工科專(zhuān)業(yè)重塑升級典型案例評價(jià)標準；充分利用信息技術(shù)實(shí)現評價(jià)的分類(lèi)引導，加強新工科專(zhuān)業(yè)數據采集與分析，發(fā)揮評價(jià)數據的開(kāi)放性和共享性，實(shí)現在線(xiàn)評價(jià)和線(xiàn)下評價(jià)的交互融合，做到評價(jià)全方位覆蓋、全過(guò)程可視化，選樹(shù)200個(gè)左右“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級典型案例，營(yíng)造“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級創(chuàng )新生態(tài)。
(八)“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級試點(diǎn)項目。圍繞現代醫藥、新能源及智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)、新型顯示和智能終端、智能裝備、智能傳感器、新能源、新材料、人工智能、集成電路、工業(yè)軟件、碳中和、節能環(huán)保、高端裝備、生物技術(shù)等領(lǐng)域，全面適應引領(lǐng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，遴選300個(gè)左右省級“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級專(zhuān)業(yè)點(diǎn)、帶動(dòng)1000個(gè)左右“新工科”專(zhuān)業(yè)全部實(shí)現重塑升級，著(zhù)力打造面向戰略支柱產(chǎn)業(yè)和新興未來(lái)產(chǎn)業(yè)的特色優(yōu)勢“新工科”專(zhuān)業(yè)集群。
五、行動(dòng)保障
(一)加強協(xié)同聯(lián)動(dòng)。成立“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級專(zhuān)項行動(dòng)聯(lián)盟，加強政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì )和行業(yè)企業(yè)協(xié)同配合，研究部署新工科建設重大任務(wù)，統籌協(xié)調工科專(zhuān)業(yè)重塑升級和新工科專(zhuān)業(yè)建設，制定年度升級和建設計劃，強化理論研究、調研指導和督促落實(shí)，研究解決新工科發(fā)展難題，推動(dòng)“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級專(zhuān)項行動(dòng)落地見(jiàn)效。
(二)健全工作機制。高校作為新工科專(zhuān)業(yè)建設的實(shí)施主體，要明確分管領(lǐng)導和責任部門(mén)，建立健全部門(mén)、校院分工負責、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、合力推進(jìn)的工作機制，定期召開(kāi)新工科建設專(zhuān)題會(huì )議，研究解決具體問(wèn)題，確保專(zhuān)業(yè)、課程和研究項目等行動(dòng)計劃落實(shí)落地。
(三)強化投入保障。積極引導高校優(yōu)化支出結構、統籌安排經(jīng)費，支持開(kāi)展新工科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、課程、教材、高水平教學(xué)團隊和研究項目等建設；鼓勵高校積極爭取社會(huì )資源的大力支持；省教育廳將視行動(dòng)開(kāi)展情況，對典型示范給予鼓勵性支持。
(四)突出示范引領(lǐng)。適時(shí)開(kāi)展“新工科”專(zhuān)業(yè)重塑升級專(zhuān)項行動(dòng)調研和評價(jià)；強化優(yōu)質(zhì)資源共享共用，加大先進(jìn)模式、成熟經(jīng)驗應用推廣和工作典型的宣傳表彰；發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射效應，強化正確導向，努力為傳統工科專(zhuān)業(yè)重塑升級營(yíng)造良好的環(huán)境。
（信息來(lái)源：河南省教育廳網(wǎng)站）
