經(jīng)過了3個多月的校內討論后，1月中旬，天津大學正式發(fā)布“一流研究生教育行動計劃”，從思想政治教育、資源配置優(yōu)化、課程體系建設、導師隊伍建設、學科交叉培養(yǎng)、國際合作培養(yǎng)、質量保障機制、分類評價機制8個方面提出研究生教育改革的“八大任務”。其中最引人關注的，除了之前已公布的“分流選擇”外，還將試行研究生教學的“完全學分制”，鼓勵學生跨學科學習，并提出核心課程理念構建學科“知識地圖”。

據(jù)了解，天津大學將在部分特色學科試點“完全學分制”改革，針對研究生突出“研”的學習特點，構建更加開放自主的選課機制。

“傳統(tǒng)選課模式就是在開學初統(tǒng)一的規(guī)定時間內，在導師指導下，完成研究生個人培養(yǎng)計劃的制定，根據(jù)本學科和專業(yè)領域培養(yǎng)方案中規(guī)定的畢業(yè)所需學分要求，確定所有研究生期間修習的課程。”天津大學研究生院常務副院長鄭剛介紹。

相較于傳統(tǒng)學習選課方式，“完全學分制”有以下幾個特點：一是學習過程更具開放性。研究生在完成部分規(guī)定核心課程的學習后，可以隨時選、自由學自己所需的課程，只要完成規(guī)定的學分后即可申請答辯，打破傳統(tǒng)課程學習的時空限制。

二是學習目的更有針對性。研究生可在進入課題研究工作后，再根據(jù)研究課題內容、知識拓展志趣、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，選學需要的課程，想清楚再學，避免選到的課程不需要、需要的課程選不到。

三是能力培養(yǎng)更為個性化。研究生根據(jù)研究方向和個人志趣制定個性化的學習計劃，可以更好地進行跨學科學習，同時提高學習的自主性和能動性，發(fā)揮課程對高層次創(chuàng)新人才個性發(fā)展的支撐作用。

新時代對研究生培養(yǎng)的要求，首先要以學生為本。研究生培養(yǎng)的是高層次專門人才，更加需要因材施教、個性培養(yǎng)，提供多樣化、個性化的教育教學。二是要快速適應需求，新時代科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革不斷加速，帶來知識更新迭代的加快，單一的知識結構不能充分滿足社會不斷變化的新需求，要鼓勵跨學科學習，加快培養(yǎng)復合型人才。三是要突出能力培養(yǎng)，研究生教育要突出“研”字，課程教學也要有針對性地支撐研究生科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能力培養(yǎng)還包括對自我規(guī)劃、自主學習能力的培養(yǎng)，這些都要通過改革培養(yǎng)模式來進一步強化。

鄭剛表示，為了更好地保障“完全學分制”實施，學校將同步加強在線課程建設，豐富由文化素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、知識拓展等多種興趣化模塊組成的“課程超市”，以學科核心課為主干提高課程質量，并通過學分轉換和認定建立“學分銀行”；完善教務管理系統(tǒng)，保障課程學分互選互認，暢通選課渠道；加強宣傳引導，強化研究生自我規(guī)劃、自我管理、自我提升的意識與能力，培育良好學習氛圍。他說，學校希望通過試點建設形成有益的改革經(jīng)驗，推動構建更加符合新時代要求的研究生培養(yǎng)模式。

同時學校強化科教融合、產(chǎn)教融合，繼續(xù)實施“研究生科研創(chuàng)新項目”和“優(yōu)秀博士學位論文培育項目”，支持前沿性課題研究，加大對基礎學科的支持力度，鼓勵原始創(chuàng)新；對標國際一流標準，繼續(xù)實施“博士學位論文國際培育和評審項目”，持續(xù)推進高層次人才培養(yǎng)的國際國內雙軌評價，抬高質量標尺線；推進實施“學科交叉人才培養(yǎng)計劃”，發(fā)揮多學科協(xié)同育人優(yōu)勢，推動研究生層面“新工科”建設，培養(yǎng)國家急需的高層次人才。

（信息來源：《科技日報》）