從2012年9月入職中國電建集團(tuán)華東勘測設(shè)計研究院至今，河海大學(xué)水利工程專業(yè)碩士畢業(yè)生陸健健已經(jīng)擔(dān)任了金沙江白鶴灘水電站淹沒影響以禮河水電站復(fù)建工程設(shè)計代表處副處長、一級建造工程師。“現(xiàn)在看來，這條路是對的。”陸健健說。
傳統(tǒng)人才培養(yǎng)多以校內(nèi)培養(yǎng)為主，但河海大學(xué)80%的研究生畢業(yè)后將走向生產(chǎn)應(yīng)用一線，學(xué)校培養(yǎng)與國家、社會需求“兩張皮”現(xiàn)象怎么破解？2010年，該校探索構(gòu)建了“知識構(gòu)建+專業(yè)實踐”“校內(nèi)培養(yǎng)+基地培養(yǎng)”“校內(nèi)導(dǎo)師+基地導(dǎo)師”三維一體的校企協(xié)同專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式，開啟了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。
“三維一體”培養(yǎng)模式變在哪？
358個聯(lián)合培養(yǎng)基地，1671名基地導(dǎo)師，每年1400余名專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)入基地頂崗實踐；近30%的基地單位留任率、60%的基地單位相互就業(yè)率；9年來成立了長江保護(hù)與綠色發(fā)展研究院等百余個校企共建實驗室、工程研究中心等。
“‘三維一體’模式真正實現(xiàn)了三方共贏。”河海大學(xué)副校長董增川說，研究生教育作為教育鏈條的頂端，最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次復(fù)合型、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才，而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式多以校內(nèi)培養(yǎng)為主，存在實踐鍛煉不足問題。
“怎樣把學(xué)生培養(yǎng)跟國家和社會需求結(jié)合在一起，讓研究生走上崗位就能作貢獻(xiàn)，是需要我們探索的。”董增川說，河海大學(xué)作為水利高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃和水利科技創(chuàng)新的重要基地，要讓學(xué)生真正“把論文寫在大江大河大橋上”。
綜合考慮了地域、未來就業(yè)方向后，2011年，陸健健與同批11名同學(xué)一起進(jìn)入了位于杭州的中國電建集團(tuán)華東勘測設(shè)計院，開始了為期一年的基地培養(yǎng)。
在這里，陸健健要和普通員工一樣每天上班“打卡”，跟著做項目、跑現(xiàn)場、畫工程圖。經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)、實踐，他收到了設(shè)計院錄用意向，最終同批去的12人中有5人選擇留了下來。
“在企業(yè)的這一年，我真正了解了企業(yè)的工作機制，體驗了完整的職場流程；而通過實踐，我也對專業(yè)知識有了更深刻的理解。”陸健健說，聯(lián)合培養(yǎng)模式在學(xué)校和企業(yè)之間架起了連接之橋。
人才培養(yǎng)質(zhì)量如何保障？
2010年，南瑞集團(tuán)成為河海大學(xué)第一批聯(lián)合培養(yǎng)基地，邵宜祥成為了第一批被聘任的基地導(dǎo)師。10年過去了，460名學(xué)生先后在這里接受聯(lián)合培養(yǎng)，涉及電氣工程、水利工程、電子與通信工程等近10個專業(yè)，近一半學(xué)生畢業(yè)后留在了集團(tuán)。
10年來，邵宜祥指導(dǎo)了23名碩博研究生，學(xué)生參與的“新能源網(wǎng)源儲運行控制關(guān)鍵技術(shù)研究及應(yīng)用”等8個項目獲得了各級獎項。“企業(yè)有學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢，尤其在工程實踐方面，裝備成熟、設(shè)施完善，完全能夠滿足學(xué)生測試、實驗的需求。”邵宜祥說，經(jīng)過多年發(fā)展完善，集團(tuán)已經(jīng)形成了包含5個環(huán)節(jié)的完整人才培養(yǎng)鏈條，包括集中培訓(xùn)、項目認(rèn)知、確定論文選題、實習(xí)實踐和考核，并將結(jié)果反饋給學(xué)校。
“為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，南瑞集團(tuán)也建立了成熟的考核體系。”邵宜祥說，每周提交一次實踐記錄，實踐考核環(huán)節(jié)團(tuán)隊評價占比40%，論文開題環(huán)節(jié)由基地和學(xué)校導(dǎo)師聯(lián)合把關(guān)。
保障培養(yǎng)質(zhì)量不能只抓企業(yè)一頭，學(xué)校方面也建立了完善的配套體系。
“學(xué)校層面重點抓基地的內(nèi)涵建設(shè)和導(dǎo)師的資格要求。”河海大學(xué)研究生基地管理辦公室主任劉平雷說，“規(guī)模大、能力強、熱情高、保障足”是實現(xiàn)多方共贏的必要條件。以此為標(biāo)準(zhǔn)，該校選擇與中國電建八大設(shè)計院等上市企業(yè)，江蘇、上海、浙江、廣東等省市水利水電勘測設(shè)計研究院共建了300多家基地。
河海大學(xué)港口海岸與近海工程學(xué)院教授陳達(dá)說，現(xiàn)在學(xué)生論文偏工程應(yīng)用，且有一年時間在基地培養(yǎng)，要求導(dǎo)師不僅在開題、答辯等關(guān)鍵節(jié)點上加強把關(guān)，而且要經(jīng)常主動掌握學(xué)生的實踐和論文進(jìn)展情況，及時指導(dǎo)學(xué)生。
企業(yè)的積極性從何而來？
“過去我們報哪個基地就能去哪個，現(xiàn)在是競爭機制了。”陸健健說，今年設(shè)計院經(jīng)過筆試面試選拔了61名專業(yè)碩士生聯(lián)合培養(yǎng)。
從2010年的11家基地到2020年的358家；從最初不足百名導(dǎo)師到現(xiàn)在過千人的隊伍；從最初專業(yè)學(xué)位研究生要調(diào)劑生源到現(xiàn)在5∶1的報錄比；從最初動員企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)到現(xiàn)在1∶3的供需比，9年來，聯(lián)合培養(yǎng)模式得到了越來越多學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可。
“‘全程參與’既是聯(lián)合培養(yǎng)模式的特點，也是調(diào)動企業(yè)積極性的法寶。”劉平雷介紹，在招生環(huán)節(jié)，企業(yè)專家參與宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源；在復(fù)試環(huán)節(jié)，企業(yè)專家參與面試，重點考察學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新潛力，確定部分訂單式培養(yǎng)名單。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，一方面學(xué)校與企業(yè)共同組成的研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，制定與完善研究生培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；另一方面對接行業(yè)企業(yè)需求，基地導(dǎo)師通過參與課題講座、實踐教學(xué)、學(xué)位論文等方式融入培養(yǎng)全過程。在就業(yè)環(huán)節(jié)，一年的頂崗實踐，企業(yè)盡早發(fā)現(xiàn)人才、留住人才。基地單位間的互認(rèn)，也為企業(yè)高效精準(zhǔn)招聘人才拓寬了渠道。
在邵宜祥看來，聯(lián)合培養(yǎng)不僅充實了學(xué)校人才隊伍，而且對企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化意義重大。“過去從高校成果轉(zhuǎn)化到企業(yè)比較慢，現(xiàn)在我們有好項目直接轉(zhuǎn)化，深化了產(chǎn)教融合。”
“聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生在前方，學(xué)校在后方，學(xué)校就是基地企業(yè)強有力的科技支撐力量。”劉平雷說，依托基地平臺，校企實現(xiàn)了人才互聘，實驗室、研究院共建，聯(lián)合開展項目研究和科技攻關(guān)，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。近年來，河海大學(xué)與基地共同攻關(guān)轉(zhuǎn)化項目超萬個，為企業(yè)帶來實際效益近10億元。
（信息來源：《中國教育報》）
