教育部12日正式發(fā)布《新工科研究與實(shí)踐項目指南》，指南規劃出的新工科研究與實(shí)踐項目有新理念、新結構、新模式、新質(zhì)量、新體系5個(gè)部分共24個(gè)選題方向。

新理念選題結合工程教育發(fā)展的歷史與現實(shí)、國內外工程教育改革的經(jīng)驗和教訓，分析研究新工科的內涵、規律和發(fā)展趨勢等，提出工程教育改革創(chuàng )新的理念和思路。包括4個(gè)選題方向：新工科建設的若干基本問(wèn)題研究；新經(jīng)濟對工科人才需求的調研分析；國際工程教育改革經(jīng)驗的比較與借鑒；我國工程教育改革的歷程與經(jīng)驗分析。

新結構選題面向產(chǎn)業(yè)、面向世界、面向未來(lái)，對傳統工科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造升級，開(kāi)展新興工科專(zhuān)業(yè)建設的研究與探索等，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構改革與組織模式變革。包括4個(gè)選題方向：面向新經(jīng)濟的工科專(zhuān)業(yè)改造升級路徑探索與實(shí)踐；多學(xué)科交叉復合的新興工科專(zhuān)業(yè)建設探索與實(shí)踐；理科衍生的新興工科專(zhuān)業(yè)建設探索與實(shí)踐；工科專(zhuān)業(yè)設置及動(dòng)態(tài)調整機制研究與實(shí)踐。

新模式選題在總結卓越工程師教育培養計劃等工程教育人才培養模式改革經(jīng)驗的基礎上，深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養模式改革、體制機制改革和大學(xué)組織模式創(chuàng )新。包括5個(gè)選題方向：新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐；多學(xué)科交叉融合的工程人才培養模式探索與實(shí)踐；新工科人才的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養探索；新工科個(gè)性化人才培養模式探索與實(shí)踐；新工科高層次人才培養模式探索與實(shí)踐。

新質(zhì)量選題在完善中國特色、國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專(zhuān)業(yè)認證制度的基礎上，研究制訂新工科專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量標準、教師評價(jià)標準和專(zhuān)業(yè)評估體系，開(kāi)展多維度的質(zhì)量評價(jià)等。包括6個(gè)選題方向：新興工科專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量標準研制；新工科基礎課程體系（或通識教育課程體系）構建；面向新工科的工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺構建；面向新工科建設的教師發(fā)展與評價(jià)激勵機制探索；新型工程教育信息化的探索與實(shí)踐；新工科專(zhuān)業(yè)評價(jià)制度研究和探索。

新體系選題分析研究高校分類(lèi)發(fā)展、工程人才分類(lèi)培養的體系結構，提出推進(jìn)工程教育辦出特色和水平的宏觀(guān)政策、組織體系和運行機制等。包括5個(gè)選題方向：工科優(yōu)勢高校新工科建設進(jìn)展和效果研究；綜合性高校新工科建設進(jìn)展和效果研究；地方高校新工科建設進(jìn)展和效果研究；工科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)指導委員會(huì )分類(lèi)推進(jìn)新工科建設的研究與實(shí)踐；面向“一帶一路”的工程教育國際化研究與實(shí)踐。

（信息來(lái)源：光明日報）