該校今年進(jìn)行職稱(chēng)評審改革后，教師評職稱(chēng)不再簡(jiǎn)單與論文數量和排名掛鉤。教師可以根據崗位和專(zhuān)長(cháng)，選擇科研、教學(xué)、科研成果轉化等系列進(jìn)行評審，獲得國家獎的團隊負責人可自主選聘團隊成員晉升教授職務(wù)。

結合學(xué)校師資隊伍發(fā)展情況，南理工將教師崗位細化為“四型六類(lèi)”，即教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、科研為主型和實(shí)驗教師型，其中科研為主型細分為科學(xué)研究類(lèi)、重大（工程）項目研究類(lèi)和科技科研成果轉化類(lèi)。

教學(xué)為主型教師，教學(xué)成果、教材、課程以及輔導學(xué)生課程競賽等項目獲獎都可以晉升教授，科研成果轉化成果突出，也可以晉升教授。

為了解決實(shí)驗室隊伍建設難的問(wèn)題，該校專(zhuān)門(mén)設立實(shí)驗教師崗，一般技術(shù)崗和實(shí)驗管理崗都設置了正高級職務(wù)。

一直從事實(shí)驗教學(xué)和管理的姜斌老師成了該校第一位實(shí)驗系列教授。以往，實(shí)驗系列最高職稱(chēng)是副高。“解決了職稱(chēng)，我就可以專(zhuān)心做實(shí)驗教學(xué)了。”姜斌說(shuō)。

多樣化的選擇，讓老師們有了更多的選擇余地。在該校剛剛結束的高級職稱(chēng)評審中，晉升正高24人，其中重大（工程）項目2人，實(shí)驗教師1人，直評1人；副高70人，其中重大（工程）項目2人，教學(xué)為主2人。

南理工校長(cháng)付夢(mèng)印說(shuō)：“國家‘雙一流’建設戰略，離不開(kāi)一流的教師隊伍。學(xué)校積極探索適合學(xué)校的人才建設新途徑和人事制度改革，是為了構建起行業(yè)特色型高校教師評價(jià)體系，提高對教師考核評價(jià)的科學(xué)性，充分發(fā)揮教師潛力。”

（信息來(lái)源：中國青年報）