國家在人工智能人才培養政策上正持續發(fā)力。不久前，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng )新行動(dòng)計劃》，提出三大類(lèi)18項重點(diǎn)任務(wù)，并提出“三步走”目標，到2030年，高校成為建設世界主要人工智能創(chuàng )新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng )新型國家前列提供科技支撐和人才保障。
在教育部最新公布的首批612個(gè)“新工科”研究與實(shí)踐項目中，人工智能類(lèi)項目達57個(gè)。
如何立足國家需求和產(chǎn)業(yè)需要，培養人工智能高端人才，是高校共同面臨的課題。
專(zhuān)業(yè)建設步入快車(chē)道
“現在人工智能領(lǐng)域的企業(yè)都在瘋狂搶人，給畢業(yè)生開(kāi)出高薪。學(xué)院很多優(yōu)秀畢業(yè)生都留不住，放棄深造直接去企業(yè)工作了。”北京理工大學(xué)計算機學(xué)院院長(cháng)、中國人工智能學(xué)會(huì )副理事長(cháng)黃河燕告訴記者。
近年來(lái)，高校開(kāi)設人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)的熱情持續高漲。截至目前，全國人工智能直接相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)489個(gè)，相比2017年增加244%。
與此相對照的是，根據高盛《全球人工智能產(chǎn)業(yè)分布》報告統計，2017年全球新興人工智能項目中，中國占據51%，數量上已經(jīng)超越美國。但全球人工智能人才儲備方面，中國卻只有5%左右。
“目前，國內人工智能領(lǐng)域人才輸出供不應求，高端人才儲備存在很大缺口。加快專(zhuān)業(yè)建設步伐才能更好地適應社會(huì )對人工智能領(lǐng)域人才的迫切需求。”黃河燕認為，專(zhuān)業(yè)建設上不能盲目，一方面，要按照國家和區域產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行精準布點(diǎn)；另一方面，每所學(xué)校要根據自己的學(xué)科積累，結合自身優(yōu)勢，找準與人工智能相結合的專(zhuān)業(yè)突破口，重點(diǎn)建設一批特色專(zhuān)業(yè)。
近年來(lái)，建立人工智能一級學(xué)科的呼聲在學(xué)界不時(shí)發(fā)出。此次計劃明確提出，“完善人工智能學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設”。
在西安電子科技大學(xué)人工智能學(xué)院教授、中國人工智能學(xué)會(huì )副理事長(cháng)焦李成看來(lái)，設立人工智能一級學(xué)科是學(xué)科體系優(yōu)化的第一步。智能學(xué)科具有引領(lǐng)性和普適性，其一級學(xué)科的設立，利于有針對性地培養人工智能人才，同時(shí)促進(jìn)工、理、醫學(xué)等學(xué)科融合發(fā)展達到新高度。
“人工智能學(xué)科覆蓋面廣，與其他學(xué)科交叉融合度高。在學(xué)科建設上，目前需要理順人工智能與其他一級學(xué)科之間的關(guān)系，在確保發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)科的同時(shí)避免重復建設。”黃河燕說(shuō)。
據黃河燕介紹，中國人工智能學(xué)會(huì )已聯(lián)合20個(gè)相關(guān)學(xué)會(huì )、42所高校以及相關(guān)科研機構、企業(yè)，經(jīng)過(guò)近百次調研論證，最終形成《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科論證報告》。報告建議，設立“智能科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科，下設5個(gè)二級學(xué)科，分別是腦認知機理、機器感知與模式識別、自然語(yǔ)言處理與理解、知識工程、機器人與智能系統。
打造復合型人才培養模式
此次計劃提出，重視人工智能與計算機、控制、數學(xué)、統計學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能＋X”的人才培養模式。同時(shí)，提出明確的量化指標：到2020年建設100個(gè)“人工智能＋X”復合特色專(zhuān)業(yè)。
在焦李成看來(lái)，“人工智能＋X”的人才培養模式具有全局性和前瞻性。“人工智能技術(shù)是普適的基礎而非專(zhuān)用的方法，更是教育3.0改革的核心技術(shù)，任何傳統領(lǐng)域向前推進(jìn)都需要與人工智能相結合。把人工智能知識和技能滲透到各個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養中，可以進(jìn)一步發(fā)掘各個(gè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的潛力。”
作為教育部首批認定的新工科項目，上海交通大學(xué)電子信息學(xué)院副院長(cháng)李少遠的《以新工科建設為引領(lǐng)的“人工智能”專(zhuān)業(yè)課程體系探索與改革》，凝結了他多年來(lái)對人工智能專(zhuān)業(yè)人才培養的思考。
“目前的課程體系對人工智能模塊不夠聚焦，課程設置缺乏系統性和連貫性。現在迫切需要在頂層設計上打破傳統專(zhuān)業(yè)方向的壁壘，形成全局性知識體系基礎設計，建設平臺化課程譜系。”李少遠的改革思路是，融合電子信息學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的特色，形成模塊化設計，初步面向虛擬現實(shí)、計算成像、大數據科學(xué)、人工智能、機器人、物聯(lián)網(wǎng)6個(gè)模塊進(jìn)行專(zhuān)門(mén)設計。
“高校人才培養滯后于產(chǎn)業(yè)界需求是普遍現象。我們需要思考的是，大學(xué)應該著(zhù)重培養學(xué)生什么樣的能力，不能總是被市場(chǎng)牽著(zhù)鼻子走。”李少遠認為，關(guān)鍵是要培養學(xué)生創(chuàng )新能力和必須具備的知識結構。
打破校企人才培養“邊界”
計劃提出，深化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，推廣實(shí)施人工智能領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動(dòng)人才培養改革。
據了解，自2014年起，教育部實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，2017年，組織華為、騰訊、百度、英特爾等多家企業(yè)與高校實(shí)施了“面向人工智能的雙創(chuàng )教育改革與實(shí)踐”“人工智能專(zhuān)業(yè)課程體系研究與實(shí)踐”“多核編程及人工智能”等600多項人工智能領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養改革，企業(yè)提供資金、軟硬件支持1.3億元。
“要在理念層面真正認識到產(chǎn)學(xué)合作的重要性，高校要與企業(yè)共同打造人才培養實(shí)踐平臺。”焦李成介紹，西安電子科技大學(xué)與惠普、北斗等企業(yè)聯(lián)合成立創(chuàng )新實(shí)驗室、研究中心。創(chuàng )新實(shí)驗室從應用項目開(kāi)發(fā)、應用性學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng )新項目研究等3個(gè)方面引導和培養學(xué)生，讓學(xué)生可以參與到具有實(shí)際應用意義的項目開(kāi)發(fā)當中去，從而快速提升科研能力，充分挖掘自己的創(chuàng )新潛力。
黃河燕認為，要設置明確的考核指標對產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目進(jìn)行評價(jià)。據黃河燕介紹，去年北京理工大學(xué)在教育部和工信部的指導下?tīng)款^發(fā)起了信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，該聯(lián)盟成立了專(zhuān)門(mén)的工作委員會(huì )制定人才培養的相關(guān)評價(jià)體系，充分發(fā)揮了第三方評價(jià)的作用。
（信息來(lái)源：中國教育報）
