近日，作為“一流學(xué)科”建設高校的天津工業(yè)大學(xué)迎來(lái)了建校60周年。在一片喜慶的氣氛中，一場(chǎng)由多位高教界院士參加、以“雙一流”建設為主題的論壇，在天津工大的校慶期間舉行。
面對“雙一流”，尤其是在其中起到基礎作用的“一流學(xué)科”建設，這些身在高校的院士們，有著(zhù)怎樣的真知灼見(jiàn)？
中國工程院院士、東華大學(xué)教授俞建勇：明確一流學(xué)科建設總布局
在俞建勇看來(lái)，一流學(xué)科的建設首先需要思考并明確的是，我們究竟要建成一個(gè)怎樣的一流學(xué)科。在這其中，“怎樣”是高校需要聚焦、思考的關(guān)鍵詞。
“所謂‘一流學(xué)科’，首先要能夠起到引領(lǐng)支撐作用，要引領(lǐng)國際相關(guān)學(xué)科發(fā)展，進(jìn)而支撐我們國家的戰略需求。”
除此之外，俞建勇表示，一流學(xué)科還應該具備三個(gè)要點(diǎn)，即注重個(gè)人能力的培養，培養高質(zhì)量一流人才；基于雄厚學(xué)科體系產(chǎn)出重大知識產(chǎn)品，為我國社會(huì )發(fā)展做出重大貢獻；以及爭取成為國際一流學(xué)科，成為國際教育、科技充分交匯的學(xué)術(shù)平臺。
“高校的一流學(xué)科建設一定要解決總體布局問(wèn)題。”俞建勇說(shuō)，首先是明晰學(xué)科中的變與不變。“學(xué)科發(fā)展與時(shí)代發(fā)展是同步的。新時(shí)代對于學(xué)科領(lǐng)域會(huì )產(chǎn)生新需求，同時(shí)，新時(shí)代相關(guān)技術(shù)又會(huì )有新發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。”因此，高校要協(xié)調好創(chuàng )新和學(xué)理之間的關(guān)系。
有了好的布局，就要在此基礎上進(jìn)一步注重人才培養。而“引育并舉”是俞建勇眼中最適用于高校人才培養的一大措施。
“所謂引育并舉，就是指在引入一些領(lǐng)軍人才，從而帶動(dòng)現有重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，大力培育中青年人才，讓他們得到更好的發(fā)展。”俞建勇解釋道。
他還建議，高校在一流學(xué)科建設中還要重視教師們的參與度，“教師要更多地參與到學(xué)科建設發(fā)展中，變成學(xué)科建設的主力軍，因為學(xué)科建設并不只是幾個(gè)學(xué)科建設帶頭人的事”。
中國工程院院士、華北電力大學(xué)原校長(cháng)劉吉臻：一流學(xué)科建設需要群體發(fā)力
在發(fā)言中，劉吉臻表示，學(xué)科建設，特別是一流學(xué)科建設是高校整體發(fā)展建設的關(guān)鍵環(huán)節。一所學(xué)校不可能把所有學(xué)科都辦成一流學(xué)科，但如果條件允許，高校就要高度重視、齊心協(xié)力建設一流學(xué)科。
在劉吉臻看來(lái)，在高校中，一流學(xué)科應該是一個(gè)相對高層次、師資匯聚的基地。高校圍繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)，從國內外匯聚高端人才。同時(shí)，一流學(xué)科也應該成為高層次、高水平學(xué)術(shù)研究的平臺，成為重大研究成果產(chǎn)出的基地，以及相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才培養的搖籃。這其中，既要包括學(xué)生群體，也應該包括老師群體。最后，一流學(xué)科還應該成為先進(jìn)的辦學(xué)思想、理念和制度的創(chuàng )新源泉。
“傾全校之力長(cháng)期堅持建設好至少一個(gè)一流學(xué)科，對高校來(lái)說(shuō)是很重要的。這件事講起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要使全校上下形成共識、一致行動(dòng)卻非常困難。如果做不好，很可能造成內耗。”劉吉臻說(shuō)，“一所學(xué)校進(jìn)入了‘雙一流’，受益的是學(xué)校里的每一個(gè)人。辦好我們的大學(xué)、我們的學(xué)科，培養好人才，做好社會(huì )服務(wù)，這是國家對我們的需求，也是大學(xué)應該為國家承擔的責任。”
中國科學(xué)院院士、南開(kāi)大學(xué)化學(xué)學(xué)院院長(cháng)陳軍：兩個(gè)抓手抓起一流學(xué)科
針對一流學(xué)科建設的問(wèn)題，身為一院之長(cháng)的陳軍根據自己的工作經(jīng)驗，總結出了一流學(xué)科建設的兩大主抓手——人才培養和科學(xué)研究。
“國家發(fā)展進(jìn)步的核心是人才培養，教育的目的是‘教人不惑，教人不憂(yōu)，教人不懼’。”陳軍解釋道，所謂不惑，要求教師教好學(xué)生的基本知識。不憂(yōu)是指要滿(mǎn)足人才基本的物質(zhì)需求。而不懼則是要求科研者無(wú)懼于權威，有自己的獨立思想和自由精神。畢竟在世界科學(xué)研究的進(jìn)程中，一些基本理論和重大突破往往在剛開(kāi)始時(shí)，是不為人所知的。
針對一流學(xué)科建設的第二個(gè)抓手——科學(xué)研究，陳軍表示，研究者首先要瞄準國際學(xué)術(shù)前沿。因為知識是在不斷發(fā)展和變化的，每門(mén)學(xué)科雖然有其基本的知識體系，但與此同時(shí)，各學(xué)科在新的時(shí)代又以新的方式在發(fā)展。“沒(méi)有一門(mén)學(xué)科是一成不變的，它們永遠都在發(fā)展，推陳出新。”
除學(xué)科本身的發(fā)展外，陳軍表示，研究者還要注重學(xué)科的交叉融合，尤其是在學(xué)科交叉融合變得十分重要的今天，學(xué)科交叉對于學(xué)科的發(fā)展具有極其重要的作用。
在發(fā)言中，陳軍特別強調，當前，在一流學(xué)科的建設中，我們往往比較看重學(xué)生、教師層面所發(fā)揮的作用，但在他看來(lái)，正確有效的管理也會(huì )起到相當重要的作用。“每個(gè)學(xué)院都應該形成獨特的體制、機制，從而將人們的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。甚至食堂大叔菜燒得好，也能夠對此有所貢獻。”陳軍說(shuō)，在這方面，人人都能起到作用。
中國工程院院士、清華大學(xué)教授王玉明：研究者應具包容性和人文情懷
在“雙一流”建設中，科學(xué)研究的重要性無(wú)需贅言，而作為科學(xué)研究的主體，廣大科研工作者應該具有怎樣的情懷和素質(zhì)呢？在發(fā)言中，王玉明從我國的優(yōu)秀傳統文化出發(fā)，表示科研工作者應該具有一定的包容性和人文情懷。
王玉明畢業(yè)于清華大學(xué)。在那里，他不但學(xué)到了科學(xué)知識和技能，而且也深受人文藝術(shù)的熏陶，并由此深深地愛(ài)上了中國優(yōu)秀傳統文化。“立德立言，不問(wèn)西東，東西文化，薈萃一堂。這充分體現了包容性的人文情懷。”王玉明表示，梁?jiǎn)⒊鶕兑捉?jīng)》提出的清華“自強不息、厚德載物”的校訓；陳寅恪在懷念王國維的碑文中提到的“獨立之精神，自由之思想”，這些無(wú)不蘊含著(zhù)包容的高貴情感。
“中國傳統文化提倡包容，而不是全面否定，即便對西方文化也是如此。”王玉明說(shuō)，不論是從事科學(xué)研究還是人文社會(huì )學(xué)研究，都應有包容性的寬闊胸懷，踐行自由、平等、民主的理念。對科學(xué)與技術(shù)探索中的挫折與失敗，更應多多體諒寬容，從而建立一種文明和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境。
與此同時(shí)，王玉明強調，學(xué)校是培養具有獨立思想，自由而全面發(fā)展的人，僅用專(zhuān)業(yè)知識教育人是不夠的，我們的學(xué)生不能成為“有用的機器”。
“在教育中，我們要強調厚德載物、誠信友善，任何時(shí)候都不能喪失人格，甚至喪失人性。要堅守做人的底線(xiàn)不動(dòng)搖。”他說(shuō)，在這一方面，既要強調思想品質(zhì)教育，還要注重體育和美育，培養全面發(fā)展、和諧發(fā)展的新人。如此，我們的學(xué)生才能真正為國家富強、人民幸福貢獻自己的聰明才智。
（信息來(lái)源：中國科學(xué)報）
