為深入貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)全國教育大會(huì )精神，緊緊圍繞全面提高人才培養能力這個(gè)核心點(diǎn)，加快形成高水平人才培養體系，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，教育部日前印發(fā)《關(guān)于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新時(shí)代高教40條”）等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計劃2.0。
“新時(shí)代高教40條”指出，辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，人才培養是本，本科教育是根。建設高等教育強國必須堅持“以本為本”，加快建設高水平本科教育，培養大批有理想、有本領(lǐng)、有擔當的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，為全面建成小康社會(huì )、基本實(shí)現社會(huì )主義現代化、建成社會(huì )主義現代化強國提供強大的人才支撐和智力支持。
進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，高等教育發(fā)展取得了歷史性成就，高等教育綜合改革全面推進(jìn)，高校辦學(xué)更加聚焦人才培養，立德樹(shù)人成效顯著(zhù)。但人才培養的中心地位和本科教學(xué)的基礎地位還不夠鞏固，一些學(xué)校領(lǐng)導精力、教師精力、學(xué)生精力、資源投入仍不到位，教育理念仍相對滯后，評價(jià)標準和政策機制導向仍不夠聚焦。“新時(shí)代高教40條”要求，高校必須主動(dòng)適應國家戰略發(fā)展新需求和世界高等教育發(fā)展新趨勢，牢牢抓住全面提高人才培養能力這個(gè)核心點(diǎn)，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學(xué)的基礎地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，振興本科教育，形成高水平人才培養體系。
“新時(shí)代高教40條”提出，經(jīng)過(guò)5年的努力，“四個(gè)回歸”全面落實(shí)，初步形成高水平的人才培養體系，建成一批立德樹(shù)人標桿學(xué)校，建設一批一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)帶動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)建設水平和人才培養能力全面提升，學(xué)生學(xué)習成效和教師育人能力顯著(zhù)增強；協(xié)同育人機制更加健全，現代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，高等學(xué)校質(zhì)量督導評估制度更加完善，大學(xué)質(zhì)量文化建設取得顯著(zhù)成效。到2035年，形成中國特色、世界一流的高水平本科教育，為建設高等教育強國、加快實(shí)現教育現代化提供有力支撐。
“新時(shí)代高教40條”要求，把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程，堅持正確辦學(xué)方向，堅持德才兼修，提升思政工作質(zhì)量，強化課程思政和專(zhuān)業(yè)思政；圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和潛能深化教學(xué)改革，改革教學(xué)管理制度，推動(dòng)課堂教學(xué)革命，加強學(xué)習過(guò)程管理，強化管理服務(wù)育人，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；全面提高教師教書(shū)育人能力，加強師德師風(fēng)建設，提升教學(xué)能力，充分發(fā)揮教材育人功能，改革評價(jià)體系；大力推進(jìn)一流專(zhuān)業(yè)建設，實(shí)施一流專(zhuān)業(yè)建設“雙萬(wàn)計劃”，提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量，動(dòng)態(tài)調整專(zhuān)業(yè)結構，優(yōu)化區域專(zhuān)業(yè)布局；推進(jìn)現代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，重塑教育教學(xué)形態(tài)，大力推進(jìn)慕課和虛擬仿真實(shí)驗建設，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；構建全方位全過(guò)程深融合的協(xié)同育人新機制，完善協(xié)同育人機制，加強實(shí)踐育人平臺建設，強化科教協(xié)同育人，深化國際合作育人，深化協(xié)同育人重點(diǎn)領(lǐng)域改革；加強大學(xué)質(zhì)量文化建設，完善質(zhì)量評價(jià)保障體系，強化高校質(zhì)量保障主體意識，強化質(zhì)量督導評估，發(fā)揮專(zhuān)家組織和社會(huì )機構在質(zhì)量評價(jià)中的作用；切實(shí)做好高水平本科教育建設工作的組織實(shí)施，加強組織領(lǐng)導，強化高校主體責任，加強地方統籌，強化支持保障，注重總結宣傳。
同時(shí)，為實(shí)施好“六卓越一拔尖”計劃2.0，教育部與相關(guān)部門(mén)還印發(fā)了《教育部等六部門(mén)關(guān)于實(shí)施基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃2.0的意見(jiàn)》《教育部 農業(yè)農村部 國家林業(yè)和草原局關(guān)于加強農科教結合實(shí)施卓越農林人才教育培養計劃2.0的意見(jiàn)》《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關(guān)于加快建設發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養計劃2.0的意見(jiàn)》《教育部 中央政法委關(guān)于堅持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養計劃2.0的意見(jiàn)》《教育部 中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見(jiàn)》《教育部 國家衛生健康委員會(huì ) 國家中醫藥管理局關(guān)于加強醫教協(xié)同實(shí)施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見(jiàn)》等文件，對文、理、工、農、醫、教等領(lǐng)域提高人才培養質(zhì)量做出具體安排，明確了“六卓越一拔尖”計劃2.0的總體思路、目標要求、改革任務(wù)和重點(diǎn)舉措。在系列卓越拔尖人才教育培養計劃1.0的基礎上，通過(guò)拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng )新，擴大了各個(gè)計劃的實(shí)施范圍，增強了各項改革舉措的力度，提升了改革發(fā)展的質(zhì)量?jì)群?/span>
（信息來(lái)源：中國教育報）
