自今秋學(xué)期起，北京理工大學(xué)梳理各課程教學(xué)內容，淘汰“水課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，遴選出“納米材料基本特性測試原理與實(shí)踐”“人因工程學(xué)”等10門(mén)“金課”。

與傳統課程不同的是，這些“金課”基本具有研究性特點(diǎn)，盡可能激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習中的主動(dòng)性和探索性。“作為打造北理工‘金課’的一項重要舉措，精品課程評選已被列為學(xué)校構建高水平人才培養體系，推進(jìn)‘寰宇+’計劃中課程改革的重點(diǎn)工程。”該校教務(wù)部部長(cháng)栗蘋(píng)介紹，繼2016年全面梳理課程體系、每門(mén)課程根據學(xué)生畢業(yè)要求所對應的指標點(diǎn)，設計課程目標、課程內容、教學(xué)策略、考核方式和成績(jì)評定標準后，今年起，北京理工大學(xué)又聚焦“金課”建設，組織實(shí)施了精品網(wǎng)絡(luò )課程、精品創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程、精品社會(huì )科學(xué)課程、精品通識課程和精品研究型課程建設。

“如果由你來(lái)設計兒童牙刷，你會(huì )從哪些方面著(zhù)手？”“考慮實(shí)用度，手柄要符合兒童手的大小，抓握舒適，最好是卡通手柄；為了吸引小朋友，可嘗試自動(dòng)出牙膏功能……”課堂上，學(xué)生們或熱烈討論，或在海報上涂涂畫(huà)畫(huà)，不斷優(yōu)化設計方案。

作為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，這種全情投入的場(chǎng)景在“人因工程學(xué)”課堂上早已司空見(jiàn)慣。校園垃圾桶的最優(yōu)設計與擺放、食堂餐盤(pán)回收的路徑規劃、裝配工作操作作業(yè)優(yōu)化……一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)趣味又貼近實(shí)際的題目，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，也讓學(xué)生在實(shí)踐研究中了解自己、了解人機系統，鍛煉了研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“‘人因工程學(xué)’的核心教學(xué)內容就是以人為本。我們堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，設立清晰的預期學(xué)習成果，讓學(xué)生像做研究一樣做事。教師懂得如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習，及時(shí)了解學(xué)生所需，持續改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。”任課教師、北京市教學(xué)名師薛慶說(shuō)。

“錘煉本科課程精品品質(zhì)，讓這些‘金課’既注重知識傳授，又注重學(xué)生價(jià)值觀(guān)塑造、學(xué)術(shù)視野拓展和實(shí)踐能力提升，同時(shí)還能成為學(xué)生成長(cháng)的燈塔，是我們這一輪課程改革的核心。”栗蘋(píng)說(shuō)。

目前，北京理工大學(xué)已啟動(dòng)首批39門(mén)課程的“世界一流大學(xué)課程對標”建設，這些課程將按照成果導向的教育理念和國際認證的要求，在堅持和發(fā)揚中國特色和傳統優(yōu)勢的基礎上，以世界一流大學(xué)對應課程為標桿，從課程目標、課程內容、教學(xué)模式、教材建設、師資隊伍、達成評價(jià)等各環(huán)節推動(dòng)課程改革。

（信息來(lái)源：中國教育報）